一、工作背景
在新民主主義革命時期與社會主義建設時期，漳州先後形成了具有全國影響力的“漳州紅色文化”，即紅軍革命精神、穀文昌創業精神、龍江大局精神、中國女排拚搏精神、漳州110服務精神。
2021年，《漳州市國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標綱要》提出：深入實施紅色基因傳承工程，大力弘揚漳州“漳州紅色文化”，加強黨史、新中國史、改革開放史和愛國主義、集體主義、社會主義教育，推進理想信念教育常態化、製度化。
《中共漳州市委關於深刻領會黨的百年奮鬥重大成就和曆史經驗彙聚建設現代化濱海城市強大精神動力的決定》（2021年12月23日中國共產黨漳州市第十二屆委員會第二次全體會議通過）要求深入踐行漳州“漳州紅色文化”，深化拓展黨史學習教育，大力弘揚紅軍革命精神、穀文昌創業精神、龍江大局精神、女排拚搏精神、新時代“漳州110”服務精神，引導黨員幹部滋養初心、錘煉黨性、拚搏奮進。深入開展以偉大建黨精神為源頭的精神譜係主題宣傳，深化革命傳統、革命精神教育，傳承紅色基因，賡續紅色血脈。
我校肩負為地方經濟社會發展培養技術技能型基礎人才的重任，把“漳州紅色文化”融入學校教育教學，為立德樹人注入生動元素，打造校本特色課程，形成學校德育品牌，助力學校“雙高建設”，勢在必然，責無旁貸。
二、課程定位
本(ben)課(ke)程(cheng)為(wei)中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)地(di)方(fang)特(te)色(se)課(ke)程(cheng)，既(ji)可(ke)作(zuo)為(wei)中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)公(gong)共(gong)基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)的(de)拓(tuo)展(zhan)課(ke)程(cheng)單(dan)獨(du)教(jiao)學(xue)，亦(yi)可(ke)作(zuo)為(wei)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)的(de)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)資(zi)源(yuan)應(ying)用(yong)，形(xing)成(cheng)學(xue)校(xiao)的(de)“大思政課”係統。
三、課程目標
1.滿足時代要求。以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》和中共中央宣傳部 教育部《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，以學生政治素養提升為導向，充分運用漳州“漳州紅色文化”的相關史實素材，把漳州“漳州紅色文化”融入職業基礎教育的全過程，提升學校德育的針對性、實效性、時代感和吸引力，突出德育在技術技能人才培養中的基礎性、導向性、引領性，引導學生初步掌握馬克思主義基本原理，樹立正確的曆史觀、民族觀、國家觀、文化觀，認同偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義，衷心擁護黨的領導和我國社會主義製度，形成做社會主義建設者和接班人的政治認同。
2.達成精品標準。依托學校“雙高”建設，對標精品課程，聚焦政治認同、職業精神、法治意識、健全人格和公共參與五大核心素養，打造一套內涵理念先進、實施模式多元、支持資源豐富、執教團隊優秀、線上線下融合、架構包容開放、學生反應良好的課程。
四、課程體係
1.課程名稱：踐行漳州紅色文化 建功富美漳州
2.課程結構：
3.課程形態與內容
（1）漳州紅色文化讀本。以圖文並茂形式，係統介紹紅軍東征漳州戰鬥事跡、縣委書記穀文昌帶領人民保衛建設東山島事跡、九龍江流域群眾抗旱鬥爭中丟卒保車顧全大局的事跡、中國女排從漳州訓練基地出發努力拚搏為國爭光的事跡、漳州人民警察建立110熱線全心全意服務人民群眾的事跡。
（2）數字化學習資源。以音頻、短視頻方式，係統呈現“漳州紅色文化”的誕生過程、曆史事實與當代實踐，同時支持在線學習、碎片化學習，支持與專業學習融合的學習。
（3）多樣化活動設計方案。旨在擴大學生主動參與麵，促進職業基礎教育與社會學習緊密結合，促進學生自主學習
（4）課程思政係列案例。工作室與各專業（群）聯手，幫助專業教師熟悉“漳州紅色文化”內涵，與專業教師共同努力，持續優化“漳州紅色文化”應用於課程思政的路徑，形成案例係列。
4.課程開發思路
（1）. 主題：以漳州五種精神為主線，涵蓋“紅軍東征漳州”革命精神、穀文昌創業精神、龍江大局精神、中國女排拚搏精神、“漳州110”服務精神。在線課程開發思路
1. 主題：以漳州五種精神為主線，涵蓋“紅軍東征漳州”革命精神、穀文昌創業精神、龍江大局精神、中國女排拚搏精神、“漳州110”服務精神。
2. 總課時安排：10課時。每個“精神”2課時。
3. 課程要素：校本教材、配套中職思政課習題、微課、相關線上資源。微課和資源可以通過二維碼編進教材。每個精神融入兩個微課，其中一個以木偶表演形式展示（已經開發），一個通過教師講解的形式展示。每個精神可以鏈接相關線上資源。
4. 建議與專業相結合融入課程思政。學校現有專業詳見招生簡章。
附：
1.2021年招生簡章
2.教材範例：《中職美育》
（2） 總課時安排：10課時。每個“精神”2課時。
（3） 課程要素：校本教材、配套中職思政課習題、微課、相關線上資源。微課和資源可以通過二維碼編進教材。每個精神融入兩個微課，其中一個以木偶表演形式展示（已經開發），一個通過教師講解的形式展示。每個精神可以鏈接相關線上資源。
（4）. 建議與專業相結合融入課程思政。學校現有專業詳見招生簡章。
附：
1.2021年招生簡章
2.教材範例：《中職美育》
五、課程實施
1.教學建議
（1）提升課程建構與實施的理念的時代站位，從中國共產黨精神譜係的高度理解漳州“漳州紅色文化”的內涵。
（2）把漳州“漳州紅色文化”的踐行與發揚愛拚敢贏的閩南文化、學習傳承漳州“向東渠精神”等結合起來，相互激蕩同向而行。
（3）本課程拒絕“教師講學生聽”dedanxiangguanshu，changdaoxueshengzaijiaoshizhidaoxiadezizhuxuexishenduxuexi。xishoujiangouzhuyixuexilinian，zaichongfenhuanqixueshengjiyouxiangguanrenzhijichushang，zhelifahuixueshengzhutixing、側重實踐性、體現活動性，構建“以動激趣、以用設境，以情致知”模式，致力於以活動多樣性促進活動有效性，促進學生自主完成漳州“漳州紅色文化”的時代建構。
2.實施方式
作為思政課程，每一種漳州紅色文化，教師用1至2學時，介紹其時代背景、基本史實、核心內涵與非凡意義，幫助學生獲得一個總體。而後，結合社會實踐、專業實習、社團活動等，組織開展三項主題活動。
活動一：閱讀與討論。教師指導學生閱讀，係統了解漳州紅色文化的內涵，包括各自的曆史過程與英雄（模範）人物、曆史影響與時代意義、傳承與發揚。
實施方式：
l 組織學生現地參觀考察“漳州紅色文化”，多渠道搜集與了解相關史實；
l 組織學生演講比賽，講好“漳州紅色文化”故事；
l 引導學生研討，深刻理解“漳州紅色文化”產生的曆史背景、曆史必然、時代精神與人民需求。
活動二：實踐與思考。教師指導學生調查當前“漳州紅色文化”的傳承發揚狀況，撰寫調查報告與實踐故事。
實施方式：學生結合專業學習與社會實踐，專題定向了解漳州各行各業響應市委號召，踐行“漳州紅色文化”的事跡，撰寫出調研報告與先進事跡，不斷充實教學資源庫。
活動三：內化與行動。以踐行“漳州紅色文化”為宗旨，精心設計並組織學生參與多樣化活動，運用現場教學、情境教學、沉浸式教學、案例教學、主題探索等先進學習模式，指導學生在活動中反思個人成長，前瞻社會發展，製訂個人職業生涯發展規劃，運用“革命、創業、大局、拚搏、服務”漳州紅色文化，增值人生精彩。
實施方式：
l 學校實施“導師製”，建立多元化的“導師庫”，為每一位學生安排成長導師；
l 引導學生升華理念，形成“專業報國”誌向。針對個人未來升學深造、直接就業與創業的不同進路選擇，導師指導學生客觀厘清優長與不足，製定個人生涯發展規劃；
l 導師加強家校聯係，努力實現家庭教育與學校教育的同步同向同頻。
3.課程思政。漳州“漳州紅色文化”融入專業教學課程思政，是本課程的增值應用。“漳州紅色文化”是職業教育領域的工匠精神教育、勞動教育、勞模精神教育、企業家精神教育、“雙創”教育與職業道德教育的最好素材。本工作室與各專業（群）聯手，積極探索打造一批主題適切、融合緊密的課程思政案例。
六、教學團隊建設
教學團隊建設是決定課程目標達成的關鍵因素。課程使命的重要性、課程目標的綜合性與課程實施的建構性，也決定了教學團隊需要整體提升以適應課程要求。
以教育部與省教育廳關於職業教育教師教學創新團隊的建設意見精神抓好課程教學團隊建設，重點落實以下工作。
1.增強政治責任感使命感。課程實施彰顯傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，團隊每一位成員率先明道、信(xin)道(dao)，主(zhu)動(dong)先(xian)受(shou)教(jiao)育(yu)，在(zai)課(ke)程(cheng)實(shi)施(shi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，自(zi)覺(jiao)成(cheng)為(wei)先(xian)進(jin)思(si)想(xiang)文(wen)化(hua)的(de)傳(chuan)播(bo)者(zhe)與(yu)共(gong)產(chan)黨(dang)執(zhi)政(zheng)的(de)堅(jian)定(ding)支(zhi)持(chi)者(zhe)，更(geng)好(hao)承(cheng)擔(dan)起(qi)學(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)指(zhi)導(dao)者(zhe)和(he)引(yin)路(lu)人(ren)的(de)責(ze)任(ren)。
2.增強校內校外協作機製應用能力。本課程實質上是一種典型的“大思政課”，必須“善造”機製“善用”資源。校外場景包括現場教學、社會各界典型先進模範人物講學，需要加強溝通擬定周密方案；校內思政課程+課程思政，也需要課程教學團隊與各學科各專業（群）加強協調，這就需要以需求為導向，構建一個匹配“大思政課”的協作機製。
3.增強課程二次開發能力。本課程體係開放，內容動態更新，過程多元多樣，教學團隊必須采取盡快提升教師模塊化教學設計實施能力、課程標準開發能力、教學評價能力、團隊協作能力、教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)調(tiao)控(kong)能(neng)力(li)和(he)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)能(neng)力(li)，根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)身(shen)心(xin)發(fa)展(zhan)階(jie)段(duan)與(yu)專(zhuan)業(ye)特(te)點(dian)，精(jing)心(xin)設(she)計(ji)各(ge)種(zhong)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)認(ren)知(zhi)基(ji)礎(chu)，完(wan)成(cheng)新(xin)舊(jiu)認(ren)知(zhi)整(zheng)合(he)，內(nei)化(hua)學(xue)習(xi)內(nei)容(rong)。
4.增強課程實施過程設計能力。本課程是活動課程，課程的活動性與教育性的完美結合是課程達成預期目標的基本保證。力爭實現“課堂革命”，教師就必須做好“導演”，幫助每一位學生完成“自我塑造”，跨越成長的每一步。團隊要完善健全協同教研集體備課製度，群策群力做好課程總體設計和教學組織實施，推動“課堂教學革命”，形成特色教學風格。尤其是要積極推動人工智能、大數據、虛擬現實等新技術在教育教學中的應用，有效開展教學過程監測、學情分析、學業水平診斷和學習資源供給，推進信息技術與教育教學融合創新。
七、課程質量評價
1.學習過程質量管理。課程實施過程中，采用現場練習與測試方式，實時掌握學生的學習專注程度、對課程內容的理解深度，對於課程目標的達成度，根據測試數據，適時調控學習進程，以保證學習質量。
2.課程實施結果評價。
學生方麵。本課程是各專業（群）人才培養方案的一個組成部分，學生修習本課程與踐行“漳州紅色文化”的活動質效納入素質評價體係。
教師方麵。教師的課程執教質量，包括教師施教方案設計的針對性、與專業教學的融合性、現場教學組織管控效果、課程反思的深度，等。以教師個人自我評價為主，教學團隊評價為輔。
4.積極促進評價手段變革。探索研製與運用學生個體發展軌跡與畫像的大數據係統，積極主動在課程質量管理領域運用現代信息技術、大數據、人工智能等新技術，為課程實施有效性提供翔實的數據支持。
八、特色與創新
當前國家現代職業教育體係建設進入新階段，中職作為職業基礎教育，升學與就業並重的轉型升級，都對“複合型”的人才培養提出更高要求，本課程的建構與實施順應這一趨勢。
1.課程體係與結構創新。從課程內容及其運用來說，本課程涉及中職思想政治、語文與曆史三門公共基礎課程。需要打破單一學科思維，運用係統化方法，統籌“漳州紅色文化”內涵，融會貫通三門課程標準，建構課程體係，設計教學內容，以綜合化知識助力“複合型”知識能力奠基。
2.實施過程方法創新。一是突出“漳州紅色文化”內涵的區域性 + 課程載體的多樣性 +“動中建、動中學、動中悟、動中行”的課程實踐性；二是構建完整學習鏈：看（現地考察了解背景與史實）→研（研討精神內涵領會時代要求）→建（多主體合作課程建設，邊學邊建，邊建邊學）→學（參與多種實踐性活動，在活動中加深理解與領悟）→思（內化為生涯發展規劃）→行（踐行精神踔厲發展）。三san是shi師shi生sheng共gong同tong參can與yu的de課ke程cheng資zi源yuan生sheng成cheng，即ji在zai活huo動dong過guo程cheng中zhong，教jiao師shi指zhi導dao學xue生sheng把ba調tiao研yan成cheng果guo撰zhuan寫xie成cheng小xiao故gu事shi，並bing納na入ru學xue習xi資zi源yuan庫ku。以yi上shang三san個ge方fang麵mian，都dou有you助zhu於yu學xue生sheng多duo樣yang化hua能neng力li生sheng成cheng。
3.質量管理手段創新。基於大數據畫像的質量評價。
