一、情況簡介

2016年2月5日，福建省海峽教育研究院經福建省民政廳正式批準建立，是全省第一家由資深退休學者、專家、教授組成的社會辦的教育研究院。2020年被福建省民政廳評為中國社會組織評估等級ＡAAA級。研究院的成員有省級教育科研機構研究員
、高校教授、省市職教機構和學校高級講師
、中小學高級教師
，許多成員曾任教育部門領導職務。研究院與各級教育行政部門、教育科研單位、普通教育和職業教育的學校
，以及省內著名的大企業有著廣泛聯係。

為加強黨的領導，2017 年經福建省民政廳社會組織黨委批準， 成立了福建省海峽教育研究院黨支部
，由院長兼任書記。研究院支部充分認識到
，強化基層黨組織的服務功能。服務中心大局
、服務基層群眾是基層黨建的鮮明主題，也是檢驗基層黨建成效的重要標準。必須把基層黨建工作的重心放在服務教育改革發展
、fuwujiaoyuminshenggaishanshanglai，chongfenfahuijicengdangzuzhizaidongyuanhezuzhiguangdaqunzhongjiakuaishixianfujianjiaoyugaigeyufazhanzhongdezhandoubaoleizuoyong。xuexixuanchuanguanchedangdefangzhenzhengce，bixuyuzuohaodangqiangongzuojieheqilai，zhuanhuaweizhuagongzuo、抓發展的動力。要充分發揮社會組織的特定作用，切實開展各級各類教育的專題研究
、學術研討；對基層研究院的教育發展的谘詢和指導；專家素質能力提升的研訓；地方教育發展中辦學建校的項目策劃、技術開發；服(fu)務(wu)好(hao)教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)門(men)和(he)研(yan)究(jiu)院(yuan)的(de)要(yao)求(qiu)第(di)三(san)方(fang)檢(jian)查(zha)評(ping)估(gu)工(gong)作(zuo)，幫(bang)助(zhu)有(you)關(guan)方(fang)麵(mian)解(jie)決(jue)好(hao)我(wo)省(sheng)及(ji)各(ge)地(di)還(hai)存(cun)在(zai)一(yi)些(xie)不(bu)容(rong)忽(hu)視(shi)的(de)教(jiao)育(yu)問(wen)題(ti)和(he)薄(bo)弱(ruo)環(huan)節(jie)。

研究院內設：教師研訓指導中心，教學評價研究中心、課程教學與學生生涯發展指導中心
、藝文教育研究中心、美育研究中心，現有兩所實驗學校。



另外，研究院還在中小學建立的一些教育研究基地。2016 年8 月，yanjiuyuanxuandingpingtanzhizhuanzuoweijidixiao。bingzaipingtanjiaoyujulingdaozhuchixiayugaixiaoqianyue。zhidaogaixiaoshengjiketilixiang。zuzhigaixiaoketizuchengyuanqianwanghainanhaikouyusanyaliangdideduosuozhixiaoxuexitiaoyan、參訪考察等係列活動。

2019年9月，研究院和周寧教師進修校在進修校新校區舉行“研訓一體

、協同創新基地”建立揭牌儀式
，海峽教育研究院、周寧教育局周寧縣進修校領導以及進修校全體教師參加了揭牌儀式。此後，研究院指導該縣進修校立項多個省級課題。

研究院目前的地址在福州市鼓樓區北二環中路18號恒力博納廣場南區1號樓1537。



二、主要工作項目

     1.      學術研討

2017年11 月 26 日，與民盟福建省委聯合，在省民主黨派大樓“同心樓”召開“現代學徒製‘工匠精神’ 引領職業教育創新發展暨福建省現代職業院校建設”的學術研討會。中國職工教育和職業培訓協會領導
，民盟福建省委會領導以及來自國內職業教育界的專家學者
、福建省職業院校校長及主要專業帶頭人等近 200 人參加了本次研討會

，省教育電視台報道。

　　2018年和2019年兩次與融僑賽德伯學校、福州日報、福州市民辦教育協會舉辦了兩屆“福建國際教育高峰對話”。邀請10餘位國內外教育界專家

、學者齊聚融僑皇冠假日酒店，通過主題演講、主題對話等環節，聚焦國際教育，展開國際教育高峰對話
，帶來最前沿的教育理念和觀點碰撞， 以“承中國文化 開國際視野”，共同推動福州乃至福建國際教育的發展。

2019年10月23日，研究院與閩海教育評估中心聯合舉辦閩滬台教育評鑒研討會。福州市教育局分管教育評估的領導、福州各區（縣）分管民辦教育評估的領導、上海市及各區評估協會專家
、台灣東華師範大學教育評鑒專家教授、haerbinshisongbeiqujiaoyujutongrendengbaiyurenchuxilehuiyi。huishanggedizhuanjiajieshaoledangdijiaoyupinggudefazhanqushihejingyanzuofa，taiwandonghuadaxuedejiaoshouhaixiangxidijieshaolejiaoyupingjiandelilunyijizaitaiwanjiaoyuzhongdeshijian
，fujianjiaoyudianshitaihaizuolebaodao。

2019年11月
，研究院分別在福州和泉州舉辦兩場“2020年福建中考學術研討會”。

2.教育教學評估

研究院還根據教育部《關於深入推進教育管辦評分離促進政府職能轉變的若幹意見》和民政部《關於探索建立社會組織第三方評估機製的指導意見》精神，應省內教育督導部門、中小學或職業院校的邀請
，組織專家對省級培訓機構的實際成效、教育集團辦學、現代職業教育示範校建設

、中小學幼兒園辦學水平和質量、師資培訓成效開展評估工作。

2016至2019年，應學校邀請

，組織專家對省內幾十所中職院校的“福建省示範性現代職業院校建設工程”項目建設規劃展開論證和預評估，按教育廳的要求，分別對九大任務各塊進行專門的培訓和指導。

　　自2019年(nian)開(kai)始(shi)，研(yan)究(jiu)院(yuan)還(hai)與(yu)有(you)關(guan)單(dan)位(wei)合(he)作(zuo)
，進(jin)行(xing)大(da)規(gui)模(mo)的(de)全(quan)省(sheng)性(xing)的(de)中(zhong)小(xiao)學(xue)的(de)百(bai)校(xiao)聯(lian)考(kao)和(he)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)術(shu)水(shui)平(ping)模(mo)擬(ni)測(ce)試(shi)，為(wei)學(xue)校(xiao)在(zai)中(zhong)考(kao)或(huo)高(gao)考(kao)前(qian)的(de)複(fu)習(xi)尋(xun)找(zhao)薄(bo)弱(ruo)環(huan)節(jie)
，提(ti)高(gao)複(fu)習(xi)成(cheng)效(xiao)。 

3.決策調研和規劃製訂

　　研究院還接受一些設區市教育局的委托，通過調研製訂職業學校專業結構優化調整方案。

根據教育部辦公廳《關於開展中等職業教育質量年度報告工作的通知》（文件中“要引入第三方參與年度報告編製工作

，增強報告的客觀性和可信度”的精神

，以及省、市教育行政主管部門的工作部署與相應引入第三方參與的要求，為提高各地的職業教育質量年度報告的編製質量，與福州市、泉州市開展該項工作專項培訓、指導、谘詢與編製工作，並協助撰寫年度質量報告。

研究院還受地方教育行政部門委托
，製訂區域的教育現代化發展規劃、中小學和學前教育發展戰略的長期規劃和當地建設從幼兒園、小學到中學的教育學園建設規劃。此外，還接受一些中小學的委托，指導幫助學校教師製訂具有本校特色和創新的專項發展規劃。

一些縣區教育局
，為了使教師招聘更加公開

、公正和客觀，還委托研究院組織區域名師團隊進行從筆試到麵試全程的教師招聘工作。

4.項目可行性論證和專題調研

接受辦學集團和學校的委托，對擬興辦學校進行第三方可行性論證和策劃
，對學校初中升格完中或中職升格高職進行可行性研究。

研究院還經常應省市縣教育部門委托，進行區域教育質量提升
、學校領導素質、學校的公眾滿意度專題調研。

5.教科研指導與培訓

研究院的領導和專家還經常應全省各級各類學校的需求和邀請，對教育科研及課題研究進行從申報立項到開題論證、中期檢查和結題鑒定等全程的指導。在研究院專家的指導下
，許多均獲得省級課題。

研(yan)究(jiu)院(yuan)的(de)專(zhuan)家(jia)還(hai)應(ying)省(sheng)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)和(he)各(ge)地(di)進(jin)修(xiu)院(yuan)校(xiao)的(de)邀(yao)請(qing)對(dui)中(zhong)小(xiao)學(xue)和(he)中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)師(shi)開(kai)展(zhan)培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)中(zhong)采(cai)取(qu)先(xian)進(jin)的(de)參(can)與(yu)式(shi)與(yu)體(ti)驗(yan)式(shi)的(de)方(fang)式(shi)，以(yi)真(zhen)正(zheng)提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)的(de)技(ji)能(neng)與(yu)能(neng)力(li)。

研究院還應一些學校的邀請，為準備參加職稱評審教師或準備參加教學技能大賽的教師組織“教學技能與技巧”討論，並組織專家對教師的教學進行普遍的逐個點評，專程進行全麵的指導。

受shou普pu通tong教jiao育yu和he職zhi業ye教jiao育yu學xue校xiao的de委wei托tuo，研yan究jiu院yuan還hai經jing常chang幫bang助zhu學xue校xiao老lao師shi對dui在zai新xin形xing勢shi下xia教jiao育yu教jiao學xue發fa展zhan中zhong的de一yi些xie改gai革ge項xiang目mu實shi施shi中zhong的de成cheng果guo和he問wen題ti進jin行xing全quan麵mian的de歸gui納na、總結
、提(ti)煉(lian)和(he)理(li)論(lun)提(ti)升(sheng)，同(tong)時(shi)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)地(di)開(kai)展(zhan)理(li)論(lun)培(pei)訓(xun)和(he)實(shi)踐(jian)指(zhi)導(dao)。幾(ji)屆(jie)的(de)省(sheng)教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)評(ping)審(shen)中(zhong)，都(dou)有(you)研(yan)究(jiu)院(yuan)專(zhuan)家(jia)精(jing)心(xin)指(zhi)導(dao)的(de)學(xue)校(xiao)項(xiang)目(mu)獲(huo)省(sheng)級(ji)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)或(huo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)特(te)等(deng)獎(jiang)、一等獎。

5.課程和教材開發

研究院還接受一些學校委托
，組織專家指導學校教師
，開發編寫以本學校學生現狀為基礎，體現學校特色的校本課程和教材，以更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發揮和全麵可持續發展。

研究院專家接受一些出版社和教材公司的要求，組織專家對輔助教材進行審定。

6.信息化評價或管理平台建設

接受各地市教育局和職教中心委托，參與編製了中小學、職業學校公共基礎課和實訓實踐課程教學質量的評估測量表，研究院還自行設計了《學校教學診斷與改進指導工作實施方案（初稿）》準備應用於各校的教學實踐檢查和督導中。

受省教育行政部門的委托
，進行各種教育教學信息化平台的策劃和設計，目前已經做出方案的有全省德育監測與管理信息化平台、現代職業教育示範校建設的信息化管理平台。還準備進行職業教育教學質量管理信息化平台的策劃等等。

研究院還開發了教師績效評估係統、省市縣區及校級教育科研管理係統、學生生涯設計與指導。