未來學校：為第四次工業革命定義新的教育模式

根據世界經濟論壇發布的《未來就業報告》中顯示，未來職場中65%的職業現在都還不存在。在這樣飛速變化的時代，我們必須提前做好應對的準備，尤其是在教育方麵。

正如清華大學薛瀾教授所言，“第四次工業革命中，最大的挑戰就在於教育。目mu前qian某mou種zhong意yi義yi上shang來lai講jiang
，我wo們men教jiao育yu的de內nei容rong很hen多duo是shi為wei第di二er次ci工gong業ye革ge命ming或huo者zhe第di三san次ci工gong業ye革ge命ming準zhun備bei的de。但dan在zai第di四si次ci工gong業ye革ge命ming的de環huan境jing下xia
，我wo們men為wei同tong學xue們men提ti供gong的de教jiao育yu不bu應ying是shi昨zuo天tian的de教jiao育yu，而er應ying當dang是shi未wei來lai需xu要yao的de。”

那麼，未來的教育應該是什麼樣的呢？2020年1月
，世界經濟論壇發布了一份名為《未來學校：為第四次工業革命定義新的教育模式》的報告。該報告概述了在新的經濟和社會背景下定義優質教育的新框架
，並分享了創新教育模式的主要特征。

世界經濟論壇正在啟動“教育4.0倡議”，動員所有利益攸關方圍繞改變教育未來的新模式、xinbiaozhunhexinxingdongxingchengguangfanhechuangxindelianmeng
，jiakuaituiguangzuijiazuofa
，yicujinjiaoyuxitongdezhuanbian。gaibaogaoshishijiejingjiluntanweisuzaoxinjingjiheshehuideweilaierqidongdequanqiuxieshangjinchengdechengguo

，zhizaiweidisicigongyegemingshidaiquedingyouxiwangdegaozhiliangjiaoyumoshi。

《未來學校：為第四次工業革命定義新的教育模式》

報bao告gao指zhi出chu，隨sui著zhe全quan球qiu化hua和he技ji術shu的de快kuai速su發fa展zhan，公gong民min空kong間jian和he工gong作zuo世shi界jie不bu斷duan發fa生sheng變bian化hua，教jiao育yu係xi統tong與yu全quan球qiu經jing濟ji和he社she會hui的de現xian實shi和he需xu求qiu越yue來lai越yue脫tuo節jie。教jiao育yu模mo式shi必bi須xu適shi應ying變bian化hua，培pei養yang兒er童tong具ju備bei創chuang建jian一yi個ge更geng具ju包bao容rong性xing、凝聚力和生產力的世界所需要的技能。

當(dang)下(xia)，世(shi)界(jie)各(ge)地(di)湧(yong)現(xian)出(chu)許(xu)多(duo)新(xin)的(de)學(xue)校(xiao)和(he)新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)
，以(yi)幫(bang)助(zhu)下(xia)一(yi)代(dai)為(wei)迅(xun)速(su)變(bian)化(hua)的(de)就(jiu)業(ye)環(huan)境(jing)做(zuo)好(hao)準(zhun)備(bei)。我(wo)們(men)需(xu)要(yao)變(bian)化(hua)，需(xu)要(yao)對(dui)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)進(jin)行(xing)全(quan)麵(mian)改(gai)革(ge)
，這(zhe)不(bu)僅(jin)是(shi)因(yin)為(wei)數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)，如(ru)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)等(deng)迎(ying)來(lai)了(le)驚(jing)人(ren)的(de)變(bian)革(ge)。同(tong)時(shi)，這(zhe)也(ye)是(shi)非(fei)常(chang)必(bi)要(yao)的(de)，因(yin)為(wei)當(dang)前(qian)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)仍(reng)然(ran)牢(lao)固(gu)地(di)植(zhi)根(gen)於(yu)過(guo)去(qu)
，已(yi)有(you)200多年或更長時間了。隨著時代的進步、曆史的發展
，傳統教學模式顯然已經越來越不適應時代的步伐。

 

在這份報告中，世界經濟論壇探討了教育需要如何改變。同時
，描述了第四次工業革命——“教育4.0框架”。其中，學習內容和經驗中的八個關鍵特征被定義為高質量學習：

1. 全球公民技能：包括側重於建立對更廣闊世界的認識


、可持續性和在全球社會中發揮積極作用的內容。
2. 創新和創造力技能：包括培養創新所需技能的內容，包括解決複雜問題
、分析思維
、創造力和係統分析。
3. 技術技能：包括基於開發數字技能的內容
，包括編程、數字責任和技術的使用。
4. 人際交往能力：包括關注人際情商的內容
，包括同情心、合作、談判、領導力和社會意識。
5. 個性化和自定進度學習：從cong一yi個ge學xue習xi標biao準zhun化hua的de係xi統tong，轉zhuan向xiang一yi個ge基ji於yu每mei個ge學xue習xi者zhe不bu同tong的de個ge人ren需xu求qiu，並bing有you足zu夠gou的de靈ling活huo性xing，使shi每mei個ge學xue習xi者zhe能neng夠gou按an照zhao自zi己ji的de進jin度du學xue習xi進jin步bu。
6. 可及性和包容性學習：從一個學習僅限於有機會進入校舍的人的係統，轉向一個人人都有機會學習並因此具有包容性的係統。
7. 基於問題和協作學習：從基於過程的內容交付轉移到基於項目和問題的內容交付，這需要同行協作，並更緊密地反映工作的未來。
8. 終身學習和以學生為導向的學習：從一個學習和技能在人的一生中減少的係統，轉向一個每個人都在現有技能上不斷提高並根據個人需要獲得新技能的係統。

世界經濟論壇“教育4.0框架”

同時
，報告還重點介紹了全球16個創新教育案例。這些案例基於其獨特的方法

、展示的影響力和地理多樣性
，為上述“教育4.0”鋪平了道路。這些案例旨在為全球教育體係更全麵的轉變提供靈感。這16個案例包括Green School、South Tapiola High School

、Kabakoo Academies等（後續必達將推送“創新學校”專欄內容
，對全球創新學校、創新教育做詳細介紹，在此就不展開了）。

Green School

zaibaogaozhongtongshihaitidaolejizhongzhidezhuyidechuangxinjiaoxuefa。baogaozhichu
，suirancunzaixuduobutongdejiaoxuefangfa，dandaliangwenxiantichuletuidongjiaoyuxitongchuangxindewuzhongguanjianfangfa：

1. 遊戲化：一種創造快樂體驗的方法，使兒童通過積極思考和社會互動找到學習的意義。它包括自由玩耍、有引導的玩耍和遊戲。
2. 體驗式：將內容集成到實際應用中的一種方法。這種方法包括基於項目的學習和基於探究的學習
3. 與計算機有關：一種支持解決問題的方法
，使學生能夠理解計算機是如何解決問題的。
4. 具身化：一種通過運動將身體融入學習的方法。
5. 多元文化：一種注重語言多樣性和多種使用和分享方式，並將學習與文化意識聯係起來的方法。

 

報告最後寫到，當下，我們迫切需要更新教育係統，使兒童掌握掌握應付未來工作和社會的技能。“教育4.0框架”為如何更新學校係統以滿足兒童的未來需求提供了一個遠景。

雖然許多學校
、項目和學校係統正在率先向“教育4.0”轉型，但這一係統層麵的變革將需要教育部門、教育工作者和私營部門領導人之間更密切的合作，以連接和擴大這些努力
，創建整體教育係統。激活“教育4.0”需要各方麵在定義和評估未來技能方麵加強協調，為教師隊伍領導這一轉變做好準備，並加強學校和學校係統之間的聯係。