語言智能,在未來教育中扮演什麼角色

 rengongzhinengduijiaoyudeyingxiang
，bushijieshouyubujieshoudewenti，ershiruheshunshierweidewenti。zhongguorengongzhinengxuehuilishichanglideyiyuanshiqiangtiao，jiaoyushizhongyaode民生
，也是將來人才培養最大的紅利。智能教育是人口紅利的最大紅利。開展智能教育相關領域的語言智能研究，對於我國教育事業的全麵發展有著重大意義。

　　語言智能（Language Intelligence）是shi語yu言yan信xin息xi的de智zhi能neng化hua，是shi運yun用yong計ji算suan機ji信xin息xi技ji術shu模mo仿fang人ren類lei的de智zhi能neng，分fen析xi和he處chu理li人ren類lei語yu言yan的de過guo程cheng

，是shi人ren工gong智zhi能neng的de重zhong要yao組zu成cheng部bu分fen及ji人ren機ji交jiao互hu認ren知zhi的de重zhong要yao基ji礎chu和he手shou段duan。語yu言yan智zhi能neng有you力li促cu進jin了le語yu言yan教jiao學xue、語言學習的智能化，拓展了語言學研究的新領域，在未來教育發展中將發揮越來越重要的作用。

　　智能教育的時代特征

　　語言智能的迅速崛起為教育變革帶來了前所未有的挑戰，同時也帶來了新的發展機遇。2018年，教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》。該gai計ji劃hua的de核he心xin要yao義yi是shi創chuang新xin引yin領ling
，開kai啟qi智zhi能neng時shi代dai新xin征zheng程cheng。伴ban隨sui著zhe首shou屆jie智zhi能neng教jiao育yu大da會hui的de隆long重zhong召zhao開kai
，教jiao育yu智zhi能neng化hua序xu幕mu已yi經jing拉la開kai，中zhong國guo開kai始shi邁mai入ru智zhi能neng教jiao育yu新xin時shi代dai。

　　教育信息化分為技術化、智能化和智慧化三個階段。技術化是讓顯示達到極致
，以AR技術為標誌；智能化是讓算法達到極致
，以情感計算為標誌；智慧化是讓理解達到極致，以人機交互為標誌。我國教育信息化道路，自1978年廣播電視大學探索開始，經過40年的建設，基本完成了技術化
，目前已進入教育信息化的中級階段——智能教育階段。

　　智能教育AIEF（人工智能與教育的深度融合）是利用人工智能技術，依據教育大數據，精準計算學生的知識基礎、學科傾向
、思維類型
、情感偏好、能力潛質AI
，結合習得規律和教育規律E，合理配置教育教學內容Fusion，科學實施因材施教，促進學生個性化全麵發展和核心素養全麵提升。

　　智能教育是對傳統教育模式的重大變革。近期目標是減負擔、激活力、強能力，就是減輕教師簡單重複性勞動，提高學生的學習興趣、學業水平
，增強學生的核心素養和生存能力。遠期目標是科學實施因材施教
，真正實現個性化人才培養，開辟依據教育大數據TruthID選拔學生升學的新途徑。

　　語言智能助力教育改革

　　作zuo為wei語yu言yan學xue與yu人ren工gong智zhi能neng的de交jiao叉cha學xue科ke
，自zi提ti出chu以yi來lai，語yu言yan智zhi能neng始shi終zhong注zhu重zhong理li論lun和he應ying用yong雙shuang線xian發fa展zhan戰zhan略lve，一yi方fang麵mian從cong內nei部bu提ti出chu了le各ge種zhong理li論lun和he模mo式shi，另ling一yi方fang麵mian從cong不bu同tong視shi角jiao開kai展zhan了le跨kua學xue科ke研yan究jiu，體ti現xian出chu自zi然ran科ke學xue和he社she會hui科ke學xue的de雙shuang重zhong特te點dian。

　　一、切合人工智能時代能力新需求。人工智能時代
，如AlphaGozhileidejiqidoujuyoulejiyihesikaonengli。jishudefazhanzhijieyingxiangrencaipeiyangdemubiao，duixueshengdenenglipeiyangmubiaoyefashenglezhuanhua。rengongzhinengshidaigengzhongshipeiyangxueshengzizhuxuexi、提出問題、創新思維的能力。

　　傳chuan統tong教jiao育yu活huo動dong中zhong，教jiao師shi的de教jiao學xue思si維wei直zhi接jie影ying響xiang了le學xue生sheng的de思si維wei培pei養yang傾qing向xiang。語yu言yan智zhi能neng係xi列lie教jiao學xue產chan品pin從cong源yuan頭tou影ying響xiang教jiao師shi教jiao學xue思si維wei，通tong過guo建jian設she大da規gui模mo學xue習xi資zi源yuan數shu據ju庫ku、在線學習教育平台，全麵分析個體學習情況，精準推送學習內容等方式最大限度地保證了學生自主學習、獨立思考能力的培養
，從教師
、學生雙向入手
，引導能力培養傾向。

　　二
、指導創新教學輔助技術研發。創新教學輔助技術是語言智能研究的重點目標之一，在終身學習、個性化學習逐漸占據主流的時代要求下，人們需要更便捷、更優質的學習資源和多樣化、針對性的教學輔助服務。智能批改、智能閱讀等語言智能相關產品率先從語文學習入手，做到為學生提供獨立學習環境、多元知識獲取途徑

、在線學習輔導服務、開放式學習交互服務等內容，實現從知識來源到知識獲取、知識掌握及運用等全過程的教學輔助服務。近5年來
，語言智能高速發展，取得了令人矚目的成就。語言智能研究熱點主要包括機器翻譯
、語音識別和語音合成、語音評測

、智能批改、智能寫作等領域

，智能閱讀等新興領域也逐漸發展成為研究熱點。

　　三
、以語文教學助力教學變革。在人工智能技術的幹預下，教育正在經曆從傳統到智能的顛覆性轉變，逐漸體現出傳統課堂向智能課堂轉化
、經驗質量向科學質量轉化、硬件搭台向軟件唱戲轉化
、消費知識向創造知識轉化、傳授知識向指導學習轉化
、歸一導學向個體適配轉化


、定性評價向數據測算轉化的新局麵。

　　yuyanzhinengyanjiucongzuinangaigedeyuwenjiaoxuerushou
，dianfuketangjiaoxuemoshi，chedizhuanbianjiaoshijiaose
，datongjiaoxueziyuangongxiangtongdao，yizhinengjishufuzhutigonggexinghuajiaoxuefangan，bingcaiyongrenjihudongdemoshishixian“完成作業—自動批改”的de多duo次ci循xun環huan
，不bu僅jin使shi得de教jiao師shi從cong繁fan重zhong的de作zuo業ye批pi改gai工gong作zuo中zhong得de到dao解jie脫tuo，能neng夠gou集ji中zhong精jing力li關guan注zhu學xue生sheng的de綜zong合he能neng力li培pei養yang，也ye在zai最zui大da限xian度du上shang保bao證zheng了le學xue生sheng的de學xue習xi積ji極ji性xing和he自zi覺jiao性xing，變bian被bei動dong學xue習xi為wei主zhu動dong學xue習xi。

　　語言智能促進教育發展

　　語言智能研究要以服務國家教育均衡發展為目標，突出教育應用取向，立足於實踐，符合提升國家治理能力的重大現實需求。

　　一、服fu務wu國guo家jia教jiao育yu均jun衡heng發fa展zhan。我wo國guo教jiao育yu事shi業ye發fa展zhan的de重zhong要yao目mu標biao之zhi一yi是shi教jiao育yu均jun衡heng發fa展zhan
，促cu進jin教jiao育yu公gong平ping。城cheng鎮zhen化hua快kuai速su推tui進jin導dao致zhi城cheng鄉xiang二er元yuan分fen化hua現xian象xiang突tu出chu
，進jin而er產chan生sheng出chu教jiao育yu資zi源yuan分fen配pei不bu均jun衡heng等deng一yi係xi列lie社she會hui問wen題ti
，直zhi接jie影ying響xiang教jiao育yu均jun衡heng化hua發fa展zhan目mu標biao的de實shi現xian。發fa達da地di區qu和he落luo後hou地di區qu
、中心城區和遠郊區縣的學校之間，在師資、生源、軟件硬件等設備
、教學效果等方麵都呈現出明顯的不均衡狀態。

　　《國家教育事業發展“十三五”規劃》中(zhong)提(ti)到(dao)，以(yi)改(gai)革(ge)創(chuang)新(xin)驅(qu)動(dong)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)。智(zhi)能(neng)教(jiao)育(yu)旨(zhi)在(zai)以(yi)信(xin)息(xi)化(hua)為(wei)手(shou)段(duan)

，進(jin)而(er)擴(kuo)大(da)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)的(de)覆(fu)蓋(gai)範(fan)圍(wei)，加(jia)強(qiang)智(zhi)能(neng)技(ji)術(shu)在(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)實(shi)際(ji)應(ying)用(yong)，提(ti)高(gao)落(luo)後(hou)地(di)區(qu)學(xue)生(sheng)接(jie)觸(chu)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)概(gai)率(lv)

，實(shi)現(xian)教(jiao)育(yu)的(de)精(jing)準(zhun)扶(fu)貧(pin)。語(yu)言(yan)智(zhi)能(neng)從(cong)語(yu)言(yan)學(xue)習(xi)相(xiang)關(guan)技(ji)術(shu)研(yan)發(fa)入(ru)手(shou)
，從(cong)資(zi)源(yuan)均(jun)衡(heng)、智能輔助教學等方麵致力提升落後地區教育水平，服務我國教育發展整體目標。

　　二
、重視語言教育應用取向。當前的語言智能研究正麵臨實現發展跨越的良好時機。語言智能特別關注腦認知技術
、自然語言理解等領域的研究，主要有以機器理解為主的自然語言理解相關理論研究
、以認知模式為基礎的新型語義學研究等。語言智能研究始終以教育應用為導向，用最實用的技術實現最實際的學習效果。

　　李德毅表示
，學習不是灌輸

，而是理解，應側重交互過程。在“智能科學與技術”的迅猛發展中
，語言智能及其研究由知識工程走向認知工程
，以學習為中心，聚焦於腦認知的研究和利用
，主要包括讀—語言認知，看—圖像認知，想—記憶認知
、計算認知、交互認知等方麵，重視研發成果在語言教育過程中的實際應用。

　　在語言智能教學輔助技術的協助下，教育信息化2.0提出的“三個轉變”目標——從教育專用資源向教育大資源轉變，從提升師生信息技術應用能力向提升信息素養轉變，從融合應用發展向創新發展轉變——會更好實現。

　　2030年nian，建jian成cheng世shi界jie人ren工gong智zhi能neng高gao地di是shi國guo家jia戰zhan略lve，教jiao育yu智zhi能neng化hua是shi其qi重zhong要yao部bu分fen。實shi施shi智zhi能neng教jiao育yu務wu必bi高gao度du重zhong視shi頂ding層ceng設she計ji和he應ying用yong試shi驗yan
，遵zun循xun政zheng府fu主zhu導dao政zheng策ce方fang向xiang、專家引領前沿技術、企業助推產品落地、學校催生教育成效的組織模式
，以感知、傳輸、存儲條件為基礎，以智能課堂為核心
，以智能教室

、智能數據

、智能服務和智能管理為支撐，建設五位一體的智能教育生態係統。

　　強qiang國guo之zhi基ji在zai人ren才cai
，人ren才cai之zhi道dao在zai教jiao育yu
，教jiao育yu之zhi綱gang在zai方fang案an
，方fang案an之zhi要yao在zai內nei涵han
，內nei涵han之zhi本ben在zai知zhi識shi
，知zhi識shi之zhi授shou在zai方fang式shi，方fang式shi之zhi強qiang在zai智zhi能neng。語yu言yan智zhi能neng研yan究jiu可ke以yi發fa揮hui自zi身shen的de優you勢shi和he特te長chang，從cong方fang式shi和he內nei涵han兩liang個ge層ceng麵mian對dui教jiao育yu發fa力li。語yu言yan智zhi能neng研yan究jiu應ying更geng加jia主zhu動dong關guan注zhu教jiao育yu活huo動dong等deng語yu言yan生sheng活huo，主zhu動dong對dui接jie國guo家jia教jiao育yu均jun衡heng化hua發fa展zhan戰zhan略lve，起qi到dao引yin領ling教jiao育yu發fa展zhan
、帶動教育變革的先鋒作用。

　　（作者：周建設，係首都師範大學中國語言智能研究中心教授）