製作雙向細目表提高試卷命製質量

命製一套高質量的試題就需要教師深入理解課標與教材

，熟悉試題命製的標準、程序、功(gong)能(neng)等(deng)
，在(zai)試(shi)題(ti)命(ming)製(zhi)的(de)規(gui)範(fan)程(cheng)序(xu)中(zhong)
，先(xian)行(xing)製(zhi)作(zuo)雙(shuang)向(xiang)細(xi)目(mu)表(biao)是(shi)一(yi)個(ge)必(bi)不(bu)可(ke)少(shao)的(de)環(huan)節(jie)。雙(shuang)向(xiang)細(xi)目(mu)表(biao)是(shi)教(jiao)師(shi)在(zai)命(ming)卷(juan)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)重(zhong)要(yao)工(gong)具(ju)，它(ta)可(ke)以(yi)幫(bang)助(zhu)教(jiao)師(shi)詳(xiang)細(xi)列(lie)出(chu)試(shi)卷(juan)中(zhong)每(mei)一(yi)道(dao)題(ti)目(mu)的(de)考(kao)查(zha)內(nei)容(rong)和(he)要(yao)求(qiu)。教(jiao)師(shi)需(xu)要(yao)根(gen)據(ju)課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)和(he)考(kao)試(shi)目(mu)標(biao)，製(zhi)定(ding)出(chu)合(he)理(li)的(de)雙(shuang)向(xiang)細(xi)目(mu)表(biao)，並(bing)據(ju)此(ci)進(jin)行(xing)試(shi)題(ti)命(ming)製(zhi)和(he)組(zu)卷(juan)。在(zai)命(ming)製(zhi)試(shi)題(ti)時(shi)
，教(jiao)師(shi)需(xu)要(yao)緊(jin)扣(kou)雙(shuang)向(xiang)細(xi)目(mu)表(biao)，確(que)保(bao)每(mei)一(yi)道(dao)試(shi)題(ti)都(dou)能(neng)夠(gou)準(zhun)確(que)地(di)考(kao)查(zha)出(chu)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)。（以下空白模板可用電腦從文末鏈接下載）

（一）製作雙向細目表。

雙(shuang)向(xiang)細(xi)目(mu)表(biao)是(shi)以(yi)能(neng)力(li)層(ceng)次(ci)和(he)學(xue)習(xi)內(nei)容(rong)為(wei)兩(liang)個(ge)軸(zhou)，分(fen)別(bie)說(shuo)明(ming)各(ge)項(xiang)測(ce)評(ping)目(mu)標(biao)。建(jian)立(li)雙(shuang)向(xiang)細(xi)目(mu)表(biao)可(ke)以(yi)幫(bang)助(zhu)命(ming)題(ti)者(zhe)理(li)清(qing)能(neng)力(li)層(ceng)次(ci)和(he)學(xue)習(xi)內(nei)容(rong)的(de)關(guan)係(xi)，以(yi)確(que)保(bao)測(ce)驗(yan)能(neng)反(fan)映(ying)考(kao)察(cha)的(de)內(nei)容(rong)，並(bing)能(neng)夠(gou)真(zhen)正(zheng)評(ping)量(liang)到(dao)預(yu)期(qi)之(zhi)學(xue)習(xi)結(jie)果(guo)。

在製作雙（多）項細目表的的過程中，應需把握命題指導思想，學科課程標準和教學實際要求。雙向細目表編製步驟：

列出《課程標準》要求的教學目標——列出教學內容要點——列出能力層次——列出試卷結構——填寫雙向表。

 

1）列出教學目標清單

在檢測內容範圍內
，列出教學目標清單。教科書的教學課時數與分數的權重，突出本次檢測教學目標核心目標。

教學目標應包含：教學目標特征與試題類型

2）列出教學內容要點

教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)描(miao)述(shu)了(le)希(xi)望(wang)學(xue)生(sheng)能(neng)展(zhan)現(xian)出(chu)來(lai)的(de)表(biao)現(xian)種(zhong)類(lei)，教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)則(ze)指(zhi)明(ming)了(le)每(mei)一(yi)種(zhong)表(biao)現(xian)所(suo)屬(shu)的(de)內(nei)容(rong)領(ling)域(yu)，內(nei)容(rong)要(yao)點(dian)中(zhong)包(bao)含(han)多(duo)少(shao)細(xi)節(jie)數(shu)是(shi)主(zhu)觀(guan)而(er)定(ding)的(de)。

3）列出能力層次結構。

如：數學主要有四層能力結構，即事實性數學知識和基本技能、概念理解
、運用規則、解決問題；

如：物理基礎知識和基本技能、理解能力
、分析綜合能力、應用能力、科學探究能力、對學科思想方法的認識。

4）列出試卷的結構。

  題型、題量
、難度。

確定難度。容易題（0.90-0.75）較易題（0.70左右）較難題（0.55左右）難題（0.45-0.20），整卷的試題難度設置比例7：2：1
，及容易題和較易題占70%
，較難題占20%，難題占10%。

5）填寫雙向細目表

設計細目表的最後一步，就是準備一個含有教學內容、能力要求、試卷結構、難度係數四個維度的命題細目表，體現出測試的整體規劃。

 

（二）準備命題素材

平時應搜集積累一些命題素材。搜集積累命題素材應講究新、精、活。

所謂的“新”，即命題要有強烈的時代性。

所謂的“精”
，首先在語言表述上要流暢、準確、直截了當，不玩文字遊戲和繞口令。

所謂的“活”，即材料要能以小見大
，信息量豐富，注重創設問題情景，或文字、或表格、或圖式、或漫畫。

（三）草擬試題

所(suo)有(you)的(de)準(zhun)備(bei)工(gong)作(zuo)都(dou)做(zuo)好(hao)了(le)，按(an)照(zhao)雙(shuang)向(xiang)細(xi)目(mu)表(biao)的(de)要(yao)求(qiu)去(qu)編(bian)製(zhi)試(shi)題(ti)。可(ke)以(yi)命(ming)客(ke)觀(guan)性(xing)試(shi)題(ti)與(yu)主(zhu)觀(guan)性(xing)試(shi)題(ti)兩(liang)大(da)類(lei)，而(er)各(ge)種(zhong)題(ti)型(xing)都(dou)有(you)自(zi)己(ji)的(de)特(te)點(dian)和(he)編(bian)製(zhi)要(yao)求(qiu)。
  

（四）反複修改打磨

推敲答案的準確、完整。注意簡明扼要，做到廣泛的適應性；推敲文字，注意細致準確，避免歧義。盡量換位思考貼近學生的認知、理解
、答題習慣
，考慮學生的答題可能，提供多種答題方案
；落實命題思想，防止活題死評，多角度多方位擴展知識，深入淺出。

考試內容覆蓋麵
、試卷長度
、試題分量適當。題型多樣、卷麵清爽、活潑。試題難度適當，並且分布合理，同一種題型中的試題編排應體現循序漸進，由易到難的原則。試題不應出現政治性（如政策性
、民族、宗教事務等），科學性和技術性的錯誤
，試卷中不應該出現偏題、怪題以及尚未有定論的問題。題意應完整、明確、精練
、易於理解
、不生歧義；yueduliangkongzhidedang，liugeikaoshengjiaochongyudesikaoshijian。butongtixingdeshitizhijianyingxianghuduli，buyingxianghuqianlianhuoqianhoutishi。jibimiandaanchuxianzaishijuanzhongdeqitadifang

，fangfanbeiyazhongtimu。

（五）擬定評分標準

評分標準要包括參考答案

、分值比例等。試題

、試卷、參(can)考(kao)答(da)案(an)與(yu)評(ping)分(fen)標(biao)準(zhun)等(deng)的(de)格(ge)式(shi)應(ying)符(fu)合(he)規(gui)範(fan)。參(can)考(kao)答(da)案(an)科(ke)學(xue)無(wu)誤(wu)，答(da)案(an)的(de)難(nan)度(du)與(yu)長(chang)度(du)應(ying)該(gai)與(yu)配(pei)置(zhi)的(de)分(fen)數(shu)對(dui)等(deng)。評(ping)分(fen)標(biao)準(zhun)合(he)理(li)，便(bian)於(yu)操(cao)作(zuo)，避(bi)免(mian)過(guo)繁(fan)或(huo)過(guo)簡(jian)。評(ping)分(fen)要(yao)求(qiu)明(ming)確(que)；注意改變過於注重分數和甄別選拔功能的評分方法
，善於將從整體給分與踏點給分相結合。

另外
，即使是技能學科也能應用雙向細目表進行測試的命製。下麵是小學美術學科的一個案例。

   雙向細目表空白模板.docx