溯源閩都文明：從“冶城之爭”到遺址實證

新店古城遺址位於福州市晉安區新店鎮古城村，占地31萬平方米
，是福建省迄今發現的保存最完整的戰國至漢代閩越國城址。據《史記》《漢書》記載，閩越王無諸“都東冶”，而“冶城”地理位置長期存有爭議。近年考古發現（1996-2019年8次發掘）證實：此處出土的戰國晚期煉鐵爐基座、陶範、護城河遺跡及西漢板瓦、筒瓦等文物，與文獻中“閩越國都城”特征高度契合，使史學界基本認定新店古城即為福州建城之始——“冶城”所在地。

專家建言：強化閩都文化教育傳承

專家團實地考察了遺址公園內的城牆遺跡、護城河遺址及“根之所在，源之所係”文化牆，他們指出：“新店古城是閩越族與中原文化融合的見證
，其‘城-宮-倉-墓’遺址體係（含屏山宮殿

、浮倉山糧倉等）完整呈現了閩越國社會結構。”建議進一步推動遺址考古成果向教育轉化
，如開發中小學鄉土教材課程、設立高校考古實習基地，並利用數字化技術複原古城風貌

，讓“閩都之源”故事深入人心。
 

1月31日(ri)下(xia)午(wu)
，考(kao)察(cha)團(tuan)首(shou)站(zhan)走(zou)進(jin)中(zhong)國(guo)閩(min)台(tai)緣(yuan)博(bo)物(wu)館(guan)
，係(xi)統(tong)了(le)解(jie)閩(min)台(tai)兩(liang)地(di)跨(kua)越(yue)千(qian)年(nian)的(de)曆(li)史(shi)交(jiao)往(wang)與(yu)血(xue)脈(mai)聯(lian)係(xi)。通(tong)過(guo)豐(feng)富(fu)的(de)文(wen)物(wu)展(zhan)陳(chen)與(yu)史(shi)料(liao)解(jie)讀(du)，專(zhuan)家(jia)們(men)對(dui)兩(liang)岸(an)同(tong)根(gen)同(tong)源(yuan)的(de)文(wen)化(hua)紐(niu)帶(dai)有(you)了(le)更(geng)為(wei)深(shen)刻(ke)的(de)體(ti)悟(wu)

，進(jin)一(yi)步(bu)堅(jian)定(ding)了(le)推(tui)進(jin)祖(zu)國(guo)統(tong)一(yi)大(da)業(ye)的(de)信(xin)念(nian)。

2月1日上午，考察團專程赴泉州信息工程學院調研。漫步於環境優美的校園，專家們聽取了學院負責人關於辦學曆史、發展成就及未來規劃的全麵介紹，對該校的職業教育辦學成果給予高度評價。
 

隨後，考察團前往晉江五店市傳統街區
，探訪這一閩南文化活態傳承的典範。專家們深入了解了”五店市”名稱的曆史由來，感受閩南古建築群承載的文化記憶，對當地在曆史文化保護與現代發展融合方麵的實踐表示讚賞。

本(ben)次(ci)考(kao)察(cha)得(de)到(dao)了(le)泉(quan)州(zhou)職(zhi)教(jiao)界(jie)老(lao)領(ling)導(dao)和(he)老(lao)校(xiao)長(chang)的(de)大(da)力(li)支(zhi)持(chi)，將(jiang)文(wen)化(hua)尋(xun)根(gen)與(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)調(tiao)研(yan)相(xiang)結(jie)合(he)
，既(ji)強(qiang)化(hua)了(le)專(zhuan)家(jia)群(qun)體(ti)的(de)曆(li)史(shi)使(shi)命(ming)感(gan)
，也(ye)為(wei)推(tui)動(dong)閩(min)台(tai)職(zhi)教(jiao)交(jiao)流(liu)合(he)作(zuo)、服務區域發展凝聚了共識。

專家團一行首先來到大化山景區腳下的方世培故居參觀。方世培作為福清宗鶴拳的一代宗師
，其故居內展示的宗鶴拳非遺牌匾、宗師事跡介紹

，讓眾人近距離感受了這一福建省級非物質文化遺產的獨特魅力。 

隨後
，專家團開啟大化山登山之旅。沿途可見有著宋時淵源的荔枝園，枝繁葉茂的古荔樹盡顯歲月底蘊；

通往山上的公路因早年修建水庫而開辟，雖年久失修卻藏著別樣風光，層巒疊嶂的山林
、色彩斑斕的林木景觀
，引得眾人頻頻駐足拍照
，途中還偶遇了不少登山團隊
，盡顯大化山的戶外美景的吸引力。

遊(you)覽(lan)途(tu)中(zhong)，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)界(jie)專(zhuan)家(jia)針(zhen)對(dui)大(da)化(hua)山(shan)景(jing)區(qu)旅(lv)遊(you)資(zi)源(yuan)開(kai)發(fa)領(ling)導(dao)，以(yi)及(ji)省(sheng)屬(shu)重(zhong)點(dian)職(zhi)業(ye)中(zhong)專(zhuan)學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)結(jie)合(he)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)產(chan)業(ye)融(rong)合(he)的(de)視(shi)角(jiao)，為(wei)景(jing)區(qu)發(fa)展(zhan)提(ti)出(chu)了(le)兼(jian)具(ju)實(shi)操(cao)性(xing)與(yu)前(qian)瞻(zhan)性(xing)的(de)建(jian)議(yi)，為(wei)大(da)化(hua)山(shan)文(wen)旅(lv)產(chan)業(ye)的(de)未(wei)來(lai)發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)了(le)新(xin)思(si)路(lu)。

水上運動：在平衡中錘煉意誌，於協作中激發能量

huodongyishi，dajiaqijuwanglonggongsineideshengtaihupan
，tiyanpihuatingyujiangbanyundong。zuoweiyixiangrongheliliangyujiqiaodeshuishangyundong，jiangbanhepihuatingbujinxuyaohexinjiqun、手臂與腿部的協同發力，更要求參與者在動態平衡中保持專注。正如開放大學的黃碧珠博士所言：“站在槳板上時，每一次調整重心都像在訓練對生活的掌控力。”這種對身體協調性的挑戰，恰恰映射出職場中麵對複雜任務時所需的耐心與應變能力。

congxinlicengmianlaikan，shuishangyundongdejiezougannengyouxiaohuanjieyali。huajiangshidezhongfudongzuoyushuibodeyunlvxingchengtianranmingxiangchangyu
，rangrenzanshipaoquegongzuojiaolv，huiguidangxiadezhuanzhuzhuangtai。huodongzuzhizhetebieshejile“無競速、無目標”的自由劃行環節，鼓勵團隊成員在輕鬆氛圍中交流協作。這種“鬆弛化社交”不僅強化了團隊默契
，更展現了運動對職場人際關係的潤滑作用——正如陳瑞晶會長所說：“在劃艇上說話時，連呼吸的頻率都要與動作一致，仿佛找到了工作之外的另一種節奏。”

創意與科技交織的辦公空間：激發靈感的“遊樂場”

隨後
，團隊參觀了網龍公司充滿未來感的辦公場所。走進碼農們的工作區，隨處可見的卡通人物雕塑、色彩斑斕的互動裝置與遊戲化場景設計，打破了傳統辦公室的刻板印象。這些細節並非簡單的裝飾

，而是企業刻意營造的“創意溫床”——通過降低心理防備，激發員工天馬行空的想象力。

更令人驚歎的是公司收藏的科技與藝術跨界作品：空地上停著蒸汽火車頭，展示場上跑車
、水陸兩棲車與小型飛機等展品詮釋著“突破邊界”的企業精神
；室內外遊泳池與高端健身房則彰顯對員工身心健康的重視。陳瑞晶會長在健身房嚐試智能訓練設備後感歎：“這裏的設施不僅是福利，更是對‘可持續創造力’的投資——隻有保持身體活力，才能支撐高強度的腦力勞動。”

從運動到職場：構建韌性成長的閉環

此次團建最深層的價值
，在於揭示了現代職場人“硬技能”與“軟素質”並重的發展邏輯。皮劃艇與槳板運動傳遞的堅持

、協作與抗壓能力
，恰是應對工作挑戰的核心素養
；而網龍公司通過環境設計將“遊戲精神”融入日常，證明了快樂與效率可以共生。

開放大學的黃碧珠博士在劃槳板時落入水中
，仍開心不已興趣盎然
，她表示：“這次體驗讓我們看到
，企業文化不僅是提供競爭力的薪酬

，更是創造讓員工‘身心在線’的成長生態。當工作場景成為激發創意的遊樂場，當壓力釋放渠道與職業發展路徑自然銜接
，個體的潛能才能真正被激活。” 

這場團建不僅是一次身體的遠行
，更是一場關於職場未來可能性的思想探索。站在園區內的火車頭上，我們仿佛聽見時代前行的轟鳴；讓我們以“火車頭”的擔當，以“軌道”的堅定
，以“向前”的勇氣，共同書寫屬於我們的創新篇章！
 

AI的教育應用雖然有大量的探索，但仍麵臨許多實際問題。如：在學校和家庭的實際落地過程中，技術適配性方麵存在不足，難以精準匹配不同學科
、不同教學場景的多樣化需求；與學校校內控製電子產品規定矛盾的問題也較為突出
，學生和教師的個人信息在AI係統應用過程中存在泄漏風險

；而且，AI教育產品的質量參差不齊
，部分產品缺乏科學的教育理論支撐
，導致教學效果不理想
，這些問題都製約著AI教育在省內的進一步推廣和應用。

作為省民政廳評定的AAAA級社會組織，福建省海峽教育研究院成立以來成果豐碩。

會上院領導介紹了本院在當前省內AI教育應用的初步探索情況，例如，在2018年就成立智慧教育研究中心，（http://www.cnxianke.cn/index.php?homepage=zhihuijiaoyu）向中央電化教育館申報立項《構建信息時代教學新模式研究》課題（全國教育信息技術研究課題，立項號183530002）。2020年，受福州市教育局電化教育館委托，對全市50多所學校開展智慧校園建設評估。去年，研究院還在所屬的長樂夏威實驗校舉辦AI輔助教學推介會，與台江教師進修學校領導老師召開智能環境下數學教育發展及教學成果打造小型谘詢會等。

福建師大網安學院AI教育應用團隊係統展示了他們在AI教育應用方麵研發的核心案例

，團隊的技術實力得到與會海峽教育研究院領導專家和教育科技公司業務主管的認可。

福州學熙教育公司領導也介紹了公司在AI教育產品落地應用中的實踐
，重點分享了學熙教育在福州多所中小學推廣的“文曲智閱”作文批改與學情分析係統，有效減輕教師負擔並提升教學精準度。福州學熙教育公司領導同時還提出需加強校企研協同創新，針對英語作文AI智能識別技術的可行性展開初步探討
，後續將深化技術對接，共同構建高效
、可推廣的AI教育新生態。

與會人員一致認為要推動AI產chan品pin與yu教jiao育yu及ji學xue科ke教jiao學xue深shen度du融rong合he，需xu要yao建jian立li多duo方fang協xie作zuo機ji製zhi，由you高gao校xiao提ti供gong科ke研yan支zhi持chi與yu產chan品pin研yan發fa

，企qi業ye負fu責ze應ying用yong資zi源yuan拓tuo展zhan與yu技ji術shu迭die代dai
，教jiao育yu研yan究jiu部bu門men理li論lun引yin領ling與yu實shi效xiao評ping估gu
，各ge方fang建jian立li常chang態tai化hua溝gou通tong機ji製zhi，持chi續xu挖wa掘jueAI在教育領域的應用場景
，拓展多維度合作空間共同提升AI教育的科學性、可用性與實效性。會議還預定了下次活動行程
，並討論了推進海峽AI教育應用研究合作平台的籌備工作。

吳wu石shi將jiang軍jun是shi福fu州zhou人ren，小xiao時shi候hou考kao進jin開kai智zhi小xiao學xue，也ye就jiu是shi現xian在zai的de福fu州zhou十shi四si中zhong，後hou來lai又you轉zhuan到dao格ge致zhi學xue院yuan
，也ye就jiu是shi現xian在zai的de格ge致zhi中zhong學xue，他ta一yi直zhi是shi學xue霸ba，即ji便bian到dao日ri本ben的de炮pao兵bing學xue校xiao和he陸lu軍jun大da學xue留liu學xue，也ye是shi全quan校xiao第di1名，被人稱為“吳狀元”。

吳石中將是我黨潛伏在國民黨軍隊裏麵最高級別的將領之一。解放戰爭中，他為我黨提供了許多重要情報
，在渡江戰役、jiefangfuzhoudengguochengzhonglixialehendagonglao。zheshitabenlaikeyiliuzaidalu
，youyutashenfenmeiyoubaolu，xuyaodaliangyoujunshicainengdejianglingdejiangjieshiyoujidianlingtaxiedaijiajuanganfutaiwan。dixiadangzengquantaliuxiayingjiejiefang，danweilerenmindejiefangshiyezuochugengdadegongxian，tayiranjuerandaizheqierfutaijixucongshidixiagongzuo。tazengshuo：“若一去不返，便一去不返”， 令人淚目。

赴台後，他原聯絡人何康（福州人，後曾任農業部長）因yin暴bao露lu撤che回hui大da陸lu後hou，吳wu石shi與yu我wo方fang失shi去qu聯lian係xi，本ben可ke憑ping國guo防fang部bu參can謀mou次ci長chang與yu中zhong將jiang身shen份fen在zai台tai過guo優you渥wo生sheng活huo，但dan他ta卻que冒mao險xian親qin身shen赴fu港gang與yu我wo方fang重zhong新xin聯lian係xi上shang並bing送song大da量liang重zhong要yao情qing報bao。1950年1月上旬的一天，毛主席看到《台灣戰略防禦圖》等情報時

，十分驚喜，周總理解釋是我黨安插在國民黨高層中的“密使一號”吳石獲得的。毛主席當即賦詩一首《讚“密使一號”》，這應該是毛主席詩詞中唯一一首為地下工作者作的詩：

驚濤拍孤島
，碧波映天曉。

虎穴藏忠魂，曙光迎來早。

吳石副官聶曦也是福州人（吳將軍副官中多為福州人），他與吳石將軍配合從事地下工作。 後與吳石將軍
、陳寶倉將軍、朱楓等六人一起上刑場。臨刑時，他一臉正氣，麵帶微笑迎接死亡，犧牲後仍怒目圓睜，令行刑憲兵唏噓！據說為了防止他喊口號，還在嘴裏塞滿了棉花…

一同赴死的還有吳石的另兩位副官王繼先和李冬青
，他們其實未參加地下工作，本可活命，卻選擇撕碎悔過書陪吳石將軍赴死。他們說：“吳長官做的事，我們清楚；他的命，我們陪。”行刑士兵舉槍時，王繼先突然梗著脖子喊：“吳長官
，您先走一步，兄弟們馬上就到！” 李冬青轉過頭對著吳石笑了笑
，沒有半點懼色。吳石臨刑前對五位戰友說了句“諸公珍重”
，這兩個副官居然跟著喊“長官珍重”，行刑憲兵回憶說，他倆的聲音比吳石還響。

朱zhu楓feng烈lie士shi出chu身shen浙zhe江jiang富fu商shang家jia庭ting，本ben是shi個ge富fu二er代dai，據ju說shuo當dang年nian為wei了le資zi助zhu革ge命ming
，賣mai了le自zi己ji三san克ke拉la的de鑽zuan石shi籌chou措cuo經jing費fei。她ta本ben來lai在zai完wan成cheng一yi項xiang赴fu香xiang港gang的de任ren務wu以yi後hou，可ke以yi平ping安an留liu在zai大da陸lu，但dan是shi由you於yu吳wu石shi將jiang軍jun的de原yuan聯lian絡luo員yuan犧xi牲sheng，而er她ta在zai台tai灣wan有you親qin屬shu關guan係xi，所suo以yi又you派pai她ta作zuo為wei聯lian絡luo員yuan

，在zai被bei叛pan徒tu出chu賣mai後hou
，她ta當dang時shi已yi經jing逃tao到dao舟zhou山shan定ding海hai，離li解jie放fang區qu鎮zhen海hai隻zhi有you一yi步bu之zhi遙yao，但dan被bei敵di抓zhua獲huo，她ta曾zeng試shi圖tu吞tun金jin自zi盡jin，但dan是shi蔣jiang經jing國guo嚴yan令ling極ji力li搶qiang救jiu
，想xiang從cong她ta嘴zui裏li套tao出chu點dian情qing報bao，但dan是shi一yi無wu所suo獲huo。

chenbaocanglieshishiguomindangguofangbuzhongjianggaocan，wushibeibuhoutahaiweibaolu，yemeiyoujinruguomindangdangjutiaozhadefanwei。benkeanquancheli
，dantarengjianshougangwei。kexiwushijiazhongbeisouchuyifenshouxiedejunshiqingbao
，tewuheduibijiquerenshichenbaocangsuoxie
，chenbaocangsuijibeibushiyikuxing


，dantazhishuohewushijiaohuanqingbaoshizhengchangdegongzuoguanxi
，jubu“認罪”。後一同赴難。

《沉默的榮耀》雖熱播，但很多觀眾心情難受
，甚至有人看不下去最後幾集。這是因為它從多個層麵突破了傳統諜戰劇“爽劇”的套路
，以一種更貼近曆史真實、更深入刻畫人性的方式
，展現了那個時代隱秘戰線鬥爭的殘酷性。與許多諜戰劇主角通過智慧化險為夷
、最終取得勝利的大團圓結局不同，《沉默的榮耀》從故事開篇就將英雄們最終犧牲的悲劇結局和盤托出。劇中人物是基於吳石、朱zhu楓feng等deng真zhen實shi烈lie士shi的de事shi跡ji改gai編bian的de，他ta們men的de犧xi牲sheng是shi那na段duan悲bei壯zhuang曆li史shi的de必bi然ran結jie果guo。因yin此ci，觀guan眾zhong並bing非fei看kan著zhe虛xu構gou角jiao色se一yi次ci次ci逃tao脫tuo死si亡wang，而er是shi眼yan睜zheng睜zheng看kan著zhe真zhen實shi曆li史shi人ren物wu走zou向xiang早zao已yi注zhu定ding的de結jie局ju
，這zhe種zhong無wu力li感gan和he壓ya抑yi感gan是shi其qi難nan受shou的de核he心xin來lai源yuan之zhi一yi。

《沉默的榮耀》在敘事上選擇了沉鬱、yansudejitiao
，ruohuagerenqinggan
，zhizaituchudiezhanhuanjingdecankuyuxinyangdehouzhong。quanjufenweijinzhangyayi，chongmanleduirenwukunjingdekehua，erfeizhizaoqingsongyuledeganguanciji。guanzhongquanchenggensuizhujiaojingliqingbaozhandeyaliheshengsikaoyan，qingxugaodujinbengqiechixushoudaojianao。

該劇大膽地呈現了白色恐怖時期特務橫行、叛(pan)徒(tu)無(wu)處(chu)不(bu)在(zai)的(de)殘(can)酷(ku)現(xian)實(shi)，甚(shen)至(zhi)直(zhi)接(jie)展(zhan)現(xian)了(le)公(gong)開(kai)處(chu)決(jue)等(deng)曆(li)史(shi)場(chang)景(jing)。這(zhe)種(zhong)對(dui)真(zhen)實(shi)曆(li)史(shi)嚴(yan)酷(ku)性(xing)的(de)還(hai)原(yuan)

，不(bu)僅(jin)讓(rang)諜(die)戰(zhan)顯(xian)得(de)更(geng)加(jia)無(wu)情(qing)和(he)凶(xiong)險(xian)，也(ye)直(zhi)觀(guan)地(di)向(xiang)觀(guan)眾(zhong)揭(jie)示(shi)了(le)當(dang)時(shi)革(ge)命(ming)先(xian)烈(lie)所(suo)麵(mian)對(dui)的(de)令(ling)人(ren)絕(jue)望(wang)的(de)境(jing)地(di)。

在瞻仰吳石將軍故居當天，我們還看到兩個小姑娘把93閱兵中的東風5C和全球首款隱身艦載攻擊11無人機照片放在吳石將軍塑像下，籍以告慰英烈。確實，如今我們已經具備了強大的軍事實力
、完善的工業基礎
、先進的科技水平，國家統一的日子不遠了……

《德育刊聚感懷》
寒露榕城暑氣揚
，九旬六秩聚華堂。
筆端仁德傳千校，心底希望播八疆。
昔日編容猶在目，今朝談笑更生光。
德育長路丹忱在
，桃李春風漫閩江。

本詩以“寒露暑聚”起興
，通過“九旬六秩”點明年齡跨度
，一秩為十年，六秩為六十，即同誌們年齡從九十到六十都有。“筆端”“心底”承繼對德育工作的深情。頸聯“昔日編容”與“今朝談笑”形成時光交疊，尾聯以“丹忱”“春風形將教育情懷融入閩江春水
，喻示精神長流。
       2023年8月23日和2024年1月4日
，原參加福建《德育》kanwubianjidelaotongzhizaifujianshenghaixiajiaoyuyanjiuyuandengdizengliangcixiangju，tuixiuduonianhouzhongjuyitang，chongmangankaihuiyiqinaduanfuyoukaichuangxingqiechengjiugandebankansuiyue。 

     1991年，在中共福建省委宣傳部教育處和福建省教育廳思想政治教育處的共同努力下，福建省在國內率先創辦了麵向中小學的《德育》（內刊）刊物。雖然國內在1986年高等教育出版社曾創辦《思想道德修養與法律基礎》雜誌，但那主要是麵向高校和大學生的。麵向中小學德育工作的專門刊物，不計福建《德育》
，直到2006年才有中國教育科學研究院創辦《中國德育》雜誌出版。

“當時，麵向中小學的德育的專業刊物創辦在國內並未受到足夠的重視。”李校長回憶道
，“我們創辦《德育》刊物的初衷
，是希望能夠為福建省中小學德育工作者提供一個平台

，推動福建省中小學德育工作的開展。”

在《德育》刊物創辦之初，各級領導也給予了很大的支持，時任中共福建省委副書記袁啟彤、福建省副省長王良溥、福建省教育學會會長黃明都做了題詞，時任福建省委常委、宣傳部部長何少川還親自寫了發刊詞。但辦ban好hao刊kan物wu仍reng麵mian臨lin著zhe諸zhu多duo挑tiao戰zhan，首shou先xian是shi編bian輯ji隊dui伍wu問wen題ti，其qi次ci是shi稿gao源yuan問wen題ti
，最zui後hou是shi發fa行xing問wen題ti。為wei了le解jie決jue編bian輯ji隊dui伍wu問wen題ti，不bu僅jin省sheng委wei宣xuan傳chuan部bu教jiao育yu處chu和he教jiao育yu廳ting思si想xiang政zheng治zhi教jiao育yu處chu的de幹gan部bu都dou參can加jia了le編bian輯ji工gong作zuo
，由you李li林lin萍ping（後為正處督導）任刊物總務
，還聘請了福建師大附中副校長（後任福州時代中學校長）李元鬆、福州一中副校長（後任省普通教育教研室主任）陳小敏、福州烏山小學校長
，也是全省的少先隊總輔導員陳明、華僑中學校長郭廷河，還有福州市教育科學研究所所長張榮以及福建省教育科研所研究德育的專家（後任福建省教育科學研究所副所長）林(lin)斯(si)坦(tan)等(deng)為(wei)編(bian)輯(ji)部(bu)核(he)心(xin)成(cheng)員(yuan)。為(wei)了(le)解(jie)決(jue)稿(gao)源(yuan)問(wen)題(ti)
，這(zhe)些(xie)專(zhuan)家(jia)都(dou)親(qin)自(zi)寫(xie)稿(gao)。為(wei)解(jie)決(jue)發(fa)行(xing)問(wen)題(ti)，聘(pin)請(qing)當(dang)時(shi)任(ren)內(nei)的(de)中(zhong)共(gong)福(fu)建(jian)省(sheng)委(wei)宣(xuan)傳(chuan)部(bu)部(bu)長(chang)和(he)福(fu)建(jian)省(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)廳(ting)長(chang)擔(dan)任(ren)刊(kan)物(wu)顧(gu)問(wen)，教(jiao)育(yu)廳(ting)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)處(chu)處(chu)長(chang)江(jiang)聲(sheng)樹(shu)任(ren)主(zhu)編(bian)，中(zhong)共(gong)福(fu)建(jian)省(sheng)委(wei)宣(xuan)傳(chuan)部(bu)教(jiao)育(yu)處(chu)盧(lu)承(cheng)聖(sheng)處(chu)長(chang)擔(dan)任(ren)副(fu)主(zhu)編(bian)，全(quan)省(sheng)九(jiu)個(ge)設(she)區(qu)市(shi)教(jiao)育(yu)局(ju)德(de)育(yu)科(ke)科(ke)長(chang)擔(dan)任(ren)編(bian)委(wei)，憑(ping)借(jie)著(zhe)對(dui)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)熱(re)愛(ai)和(he)執(zhi)著(zhe)
，編(bian)輯(ji)部(bu)成(cheng)員(yuan)們(men)一(yi)一(yi)克(ke)服(fu)了(le)所(suo)有(you)的(de)困(kun)難(nan)，全(quan)省(sheng)的(de)較(jiao)大(da)的(de)中(zhong)學(xue)和(he)中(zhong)心(xin)小(xiao)學(xue)幾(ji)乎(hu)都(dou)訂(ding)閱(yue)了(le)該(gai)刊(kan)物(wu)

，發(fa)行(xing)量(liang)達(da)5萬之多。

“我記得當時我們經常加班到深夜，對稿件進行逐字逐句的審核。”林老師笑著說，“雖然很辛苦，但看到刊物逐漸受到歡迎
，那種成就感是無法用言語表達的。”

《德育》刊物對中
、小xiao學xue德de育yu工gong作zuo產chan生sheng了le深shen遠yuan的de影ying響xiang。它ta不bu僅jin提ti供gong了le豐feng富fu的de德de育yu教jiao育yu資zi源yuan，還hai為wei教jiao師shi們men提ti供gong了le一yi個ge交jiao流liu德de育yu工gong作zuo經jing驗yan的de平ping台tai。刊kan物wu結jie合he德de育yu工gong作zuo每mei年nian的de德de育yu形xing勢shi變bian化hua、常規工作和周期的紀念日進行愛國主義教育、思想政治教育
、道德教育和心理健康教育。如當時每個校長每周都要有一天升旗日進行講話
，刊物特辟專欄“國旗下的講話”，還有“他山之石”介紹其他國家的學校德育的情況和經驗供開拓眼界並借鑒
，以“班隊活動”引導學校開展豐富多彩和新穎健康的活動形式……。在《德育》刊物的引領下
，越來越多的學校更加重視德育工作，並積極主動
，更有成效地開展德育活動。

“《德育》刊物是我們那個時代中小學德育工作的見證。”一位學校的老德育專幹陳老師感慨地說，“它不僅影響了一代中小學德育工作者，更為我們這個時代的中小學德育工作奠定了堅實的基礎。”

        2002年原編輯部領導相繼退休，有的離開思政教育處。後來，教育廳把《德育》與《福建督導》合並
，改為《福建督導與德育》，並交由一專業雜誌社編輯

，總體訂閱量一下子從五萬多降到了兩千。
       從刊物改辦後
，編輯部老同誌們經常每年相聚，後麵由於各種變故，有機會還是設法一聚。

 

如今，當年的編輯部成員都已經退休多年
，個別老同誌也已仙逝。這次32nianhoudezhongju，rangzaishidelaotongzhizaiciganshoudaolenaduangongtongfendoudesuiyue。tamenxiwang，zhurucideyuleikanwunenggouyuebanyueduo，jixuweizhongxiaoxuedeyugongzuofahuijijizuoyong，peiyangchugengduojuyoulianghaopindedexiayidai。

最後，    以一首詩作為本文結束。

德育編輯卅年聚首有感

歲月匆匆三十年，《德育》舊事憶猶鮮。

名士齊聚編輯部，九年共譜育人篇。

同事情誼深如海，刊物頻出譽閩天。

今朝相聚憶故人


，共祈安康會來年。

首次培訓研討會結束以後，研究院先後多次與學校驗收組開展線上線下的交流活動，幫助學校進一步厘清建設思路、明確目標路徑。去年2月yue初chu研yan究jiu院yuan專zhuan家jia在zai本ben院yuan專zhuan門men召zhao開kai雙shuang高gao驗yan收shou各ge塊kuai如ru何he打da造zao標biao誌zhi性xing成cheng果guo的de研yan討tao會hui，本ben院yuan林lin斯si坦tan院yuan長chang整zheng理li了le書shu麵mian指zhi導dao意yi見jian，針zhen對dui學xue校xiao在zai雙shuang高gao建jian設she過guo程cheng中zhong遇yu到dao的de實shi際ji問wen題ti，特te別bie是shi標biao誌zhi性xing成cheng果guo打da造zao方fang麵mian
，提ti供gong了le專zhuan業ye谘zi詢xun與yu詳xiang盡jin的de解jie決jue方fang案an建jian議yi


，確que保bao各ge項xiang工gong作zuo有you序xu推tui進jin、落地見效。

2025年8月8日，繼上次是專家赴校的研討後，本次由福建技術師範學院附屬龍華職業技術學校“雙高項目”驗收組在黨委書記高居和的帶領下，教務外主任吳忠華、招就辦主任吳孝瑞等一行7人到福建省海峽教育研究院進行下一步“雙高項目”驗收工作的研討會。

yanjiuyuandezhuanjia，yuanshengzhijiaozhongxinchenguanchengzhuren，xiangxijiedulejiaoyutingyanshouwenjiandejingshen，duiyingjiangongzuodeanpaitichulejianyi，xuexiaowuzhonghuazhurenhuibaolecaonidebenxiaoyanshougongzuofangan，xuexiaowuxiaoruizhurenyejiuxuexiaozijindeyanshouzixunlezhuanjia。yuanshengshangmaozhizhuanchenxiumeixiaochangzhenduixuexiaozijinshiyongdeyanshouyejinxinglerenzhen
、詳細地指導。

此(ci)次(ci)研(yan)討(tao)會(hui)進(jin)一(yi)步(bu)明(ming)確(que)了(le)迎(ying)檢(jian)工(gong)作(zuo)的(de)重(zhong)點(dian)和(he)方(fang)向(xiang)，為(wei)學(xue)校(xiao)後(hou)續(xu)工(gong)作(zuo)的(de)開(kai)展(zhan)提(ti)供(gong)了(le)重(zhong)要(yao)的(de)指(zhi)導(dao)和(he)支(zhi)持(chi)。與(yu)會(hui)人(ren)員(yuan)積(ji)極(ji)交(jiao)流(liu)意(yi)見(jian)
，現(xian)場(chang)氣(qi)氛(fen)熱(re)烈(lie)
，各(ge)方(fang)表(biao)示(shi)將(jiang)繼(ji)續(xu)加(jia)強(qiang)合(he)作(zuo)，確(que)保(bao)各(ge)項(xiang)準(zhun)備(bei)工(gong)作(zuo)有(you)序(xu)推(tui)進(jin)，力(li)爭(zheng)在(zai)驗(yan)收(shou)中(zhong)取(qu)得(de)優(you)異(yi)成(cheng)績(ji)。

 
       9月17日，我院林斯坦院長、原(yuan)省(sheng)職(zhi)教(jiao)中(zhong)心(xin)陳(chen)觀(guan)誠(cheng)主(zhu)任(ren)，原(yuan)省(sheng)商(shang)貿(mao)職(zhi)專(zhuan)陳(chen)秀(xiu)美(mei)校(xiao)長(chang)三(san)位(wei)專(zhuan)家(jia)在(zai)先(xian)期(qi)認(ren)真(zhen)審(shen)核(he)材(cai)料(liao)基(ji)礎(chu)上(shang)，又(you)應(ying)邀(yao)赴(fu)福(fu)建(jian)技(ji)術(shu)師(shi)範(fan)學(xue)院(yuan)附(fu)屬(shu)龍(long)華(hua)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)校(xiao)北(bei)林(lin)新(xin)校(xiao)區(qu)，對(dui)“雙高項目”shangbaoyanshouqiandezhunbeigongzuojinxingzuihouyicizhidao。sanrenjinxinglefengong
，yirenfuzexiaojicailiaodeshenhezhidao
，lingwailiangrenfenbiefuzejisuanjiwangluojishuzhuanyequnhezhongcanpengrenzhuanyequncailiaodeshenhezhidao。daoxiaohou，zhuanjiamenfensanchujinxinglezhenduixingzhidao，zaizhidaozhong，xuexiaolaoshitichudaliangwenti，zhuanjiadougeiyu 細致回答。
        研yan究jiu院yuan專zhuan家jia再zai次ci還hai給gei學xue校xiao提ti供gong了le一yi些xie驗yan收shou工gong作zuo的de案an例li資zi料liao和he文wen件jian供gong學xue校xiao參can考kao借jie鑒jian，並bing針zhen對dui龍long華hua職zhi專zhuan的de實shi際ji情qing況kuang提ti出chu了le優you化hua建jian議yi和he改gai進jin措cuo施shi。通tong過guo借jie鑒jian其qi他ta學xue校xiao的de優you秀xiu經jing驗yan，龍long華hua職zhi專zhuan將jiang結jie合he自zi身shen特te點dian，對dui迎ying檢jian材cai料liao進jin行xing了le係xi統tong梳shu理li與yu完wan善shan，力li求qiu全quan麵mian展zhan現xian學xue校xiao“雙高項目”jianshedeliangdianyuchengguo。fujianshenghaixiajiaoyuyanjiuyuanyechixugenzongzhidao
，xiezhuxuexiaoyouhuafangan
，weiyingjiezhengshiyanshoudaxiajianshijichu。gefangxietongnuli，xingchengqiangdaheli，zhulilonghuazhizhuanzaiyanshouzhongjiaochuyifengaozhiliangdajuan。

教育行政或事業機構把優秀論文、教學成果和教育教學課題的評審和評估工作委托第三方學術機構進行，在專業性、科學性
、公正性和客觀性上
，有其深層意義，一是避免了教育管理部門既當“運動員”又當“裁判員”，易受政績導向、人情關係或資源分配慣性影響產生偏心現象，能更大程度確保程序正義

；二是專業評估機構擁有學科專家庫、數據工具包和長期積累的評價模型


，易將評審目標轉化為可測量
、可驗證、可比較的指標體係權重透明
、算法可循，最大限度壓縮主觀隨意空間；三是可執行“盲評+回避+保密”三位一體機製：材料隱去申報人信息，評委簽署利益衝突回避及保密承諾書
，評分原始記錄存檔備查。流程可追溯、結果可複核，具有“可驗證的公信力”；最後，第三方獨立機構既給出“一把尺子”的量化分
，也給出“診斷+改進”的專業處方單，避免“評完就完”。委托方或行政機構、校據此改進教學科研，形成“以評促建”的閉環。

第三方評估為課題立項“守門”

2025年5月

，秉持“專業第三方
、評審更陽光”的理念，某市教育部門委托福建省海峽教育研究院對2025年度教育教學改革專項課題進行獨立評估。5位正高/教授級評委
、129項申報課題、6維量化指標，全程簽署《公正評審與保密承諾書》，確保“一把尺子量到底”。最終

，課題平均得分率81.38%
，其中“研究目標與內容明確性”得分最高（91.37%），“創意與先進性”成為最大短板（82.25%）。評估組建議：設立“創新專項”、推行“預研製”、強化“老帶新”團隊結構
，推動該市教科研從“經驗型”邁向“創新驅動型”。

第三方評估為教學成果“定標” 

2025年6月20日，由福建省海峽教育研究院獨立執行的某基礎教育優秀成果獎”某市級遴選結束。3位正高級專家依據“創新性、實踐成效、推廣價值
、理論價值、材料規範”五維指標背靠背打分
，現場封存
，確保結果客觀公正。

       我院提交的評估報告指出：成果普遍“實踐紮實、推廣可期”，但理論提煉與區域特色尚需加強
，建議建立“成果追蹤平台”，讓優秀經驗真正轉化為區域教育政策。

第三方評估為教師論文“把脈”

2025年6月21日，受某市教師進修學校委托，福建省海峽教育研究院對該縣（市）基礎教育優秀論文進行第三方獨立評審。3位正高級專家依據100分製“選題價值、內容質量、實踐意義
、創新性、規範性”五維指標，對入圍論文逐篇盲評，杜絕人情分。評估意見認為：論文整體“立足課堂
、切口小巧”
，但部分作品存在“重政策口號、輕數據驗證”現象
，建議下一步增設“實證材料一票認可”機製，提升科研說服力。 

第三方評估為省級課題“把關”

2025年7月21日，繼5月、6月兩輪獨立評審後

，福建省海峽教育研究院再次受某市縣教育部門委托，對該市擬報送福建省教育科學規劃課題進行遴選。4位正高級專家沿用前期6維量化指標

，25項課題平均得分87.58分
，比過往批次提升顯著。分析顯示：AI與數智化類課題占36%
，平均分91.4分，領跑全場；高分課題普遍具備“技術落點清晰+團隊實力強”特征。針對排名靠後課題暴露的“選題邊界過大、成果預期虛高”等問題，評估組開出“收縮研究切口、量化成果指標、補跨學科成員”三劑藥方，助力該縣市科研“質”的躍升。

2025年8月20日，我院支部若幹同誌專程到龍棲山蘇區紀念館參觀學習。

土地革命戰爭時期，將樂縣是連接中央蘇區和閩浙贛蘇區的戰略要地
，也是中央蘇區東麵的重要門戶，朱德、彭德懷、劉伯堅等老一輩革命家在這裏領導過轟轟烈烈的革命鬥爭，留下了光輝足跡。1931－1934年中國工農紅軍揮戈進駐龍棲山，建立工會、農會和工人赤衛隊等組織，大批工農群眾踴躍參加紅軍。1935－1937年，中共閩贛省委機關
、閩贛省軍區所屬部隊、guihuayoujidaduizaicikaizhanhuodong
，jianchiyoujidouzheng。zaijiefangzhanzhengzhong，zhonggongmingandiweilvminganbianyoujiduiliangcijinzhulongqishan，chuangjiangenjudi，quanmiankaizhanyoujidouzheng
，yingjiexinzhongguodaolai。

在龍棲山蘇區紀念館，麵對一件件珍貴物件
、一張張土地革命時期的圖片、一塊塊展板，黨員幹部懷著無比崇敬的心情觀看曆史實物、珍貴圖片及文獻資料，了解了老一輩革命家可歌可泣的革命曆史，深切地感受著革命先烈們崇高的革命理想
、堅定的革命意誌和大無畏的革命精神。

大(da)家(jia)感(gan)慨(kai)萬(wan)分(fen)，沒(mei)有(you)革(ge)命(ming)先(xian)輩(bei)的(de)流(liu)血(xue)犧(xi)牲(sheng)，沒(mei)有(you)中(zhong)國(guo)共(gong)產(chan)黨(dang)

，就(jiu)沒(mei)有(you)我(wo)們(men)今(jin)天(tian)的(de)幸(xing)福(fu)生(sheng)活(huo)。通(tong)過(guo)參(can)觀(guan)，同(tong)誌(zhi)們(men)紛(fen)紛(fen)表(biao)示(shi)要(yao)在(zai)紅(hong)色(se)基(ji)因(yin)裏(li)凝(ning)聚(ju)團(tuan)結(jie)的(de)力(li)量(liang)，學(xue)好(hao)紅(hong)色(se)文(wen)化(hua)曆(li)史(shi)。 

                            ——平潭賽爾中日融合班開辟多元升學新賽道

    8月10日,福(fu)建(jian)省(sheng)海(hai)峽(xia)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院(yuan)院(yuan)長(chang)林(lin)斯(si)坦(tan)教(jiao)授(shou)率(lv)領(ling)專(zhuan)家(jia)團(tuan)隊(dui)一(yi)行(xing)，蒞(li)臨(lin)平(ping)潭(tan)賽(sai)爾(er)雙(shuang)語(yu)學(xue)校(xiao)進(jin)行(xing)深(shen)度(du)考(kao)察(cha)與(yu)專(zhuan)題(ti)研(yan)討(tao)。此(ci)行(xing)重(zhong)點(dian)聚(ju)焦(jiao)賽(sai)爾(er)雙(shuang)語(yu)學(xue)校(xiao)特(te)色(se)項(xiang)目(mu)——中日融合班，旨在為在傳統中高考路徑中受挫、存在嚴重偏科甚至學業中斷的學子及其焦慮的家長，探尋切實可行的升學與發展出路。賽爾雙語學校中日融合班項目負責人唐敏校長
、班主任高麗婷等參與研討。

        此次專家團隊陣容強大，包括：研究院支部林書記
、智慧教育研究室主任湯細昌，中銳網絡董事長、總裁黃祖海
，金榜教育董事長張國鑾等。各方力量彙聚，共同為項目發展把脈問診、注入動能。

       唐tang敏min校xiao長chang介jie紹shao了le賽sai爾er雙shuang語yu學xue校xiao創chuang辦ban的de過guo程cheng和he特te色se，辦ban學xue的de努nu力li和he目mu前qian形xing成cheng的de業ye績ji得de到dao與yu會hui專zhuan家jia等deng人ren士shi的de高gao度du讚zan賞shang。周zhou穎ying鴻hong老lao師shi也ye介jie紹shao了le中zhong日ri融rong合he班ban項xiang目mu開kai展zhan情qing況kuang
，經jing過guo深shen入ru的de調tiao研yan與yu熱re烈lie探tan討tao，專zhuan家jia團tuan也ye高gao度du認ren可ke中zhong日ri融rong合he班ban為wei解jie決jue“偏科特長生”教育難題所設計的創新路徑，並為其未來發展注入強勁動能。周穎鴻老師歸納的項目核心優勢與特色如下：

       一
、 因材施教，定製化教育點亮個體潛能

      專家團強調，中日融合班的核心在於“靈活”與“適配”，真正踐行因材施教：

    （一）分層教學

，精準施教：摒棄“一刀切”，根據學生實際學習能力和基礎
，實施科學分層教學，確保每個學生都能在適合自己的節奏中進步。

     （二）一生一策，生涯護航：充分尊重個體差異
，為每位學生及其家庭量身定製專屬的生涯發展規劃方案，提供最優升學與成長路徑選擇

     （三）彈性入學，機會重啟：項目麵向初二及以上學生開放
，無硬性學籍要求，隨時接收因中考/高考失利或希望轉換賽道的學生插班就讀，為學業受挫的孩子重啟希望之門。

     （四）個性關懷，精細管理：創新實行 “一生一服務群”與 “一生一課表”機製。為每位學生配備專屬服務群組（含班主任、學業導師
、升學顧問
、生活老師等），提供即時響應與全方位支持；基於學生個體學習進度和目標，動態定製專屬課表

，確保教學資源與輔導精準匹配其獨特需求，實現極致精細化的服務與管理。

     （五）雙軌升學，路徑多元： 大學錄取通道靈活多樣。學生可通過日語能力考試（如達到N2水平）或加持校長推薦信，獲得兩條發展路徑：

       1.學術深造之路：對接日本普通本科大學，為有誌於深入研究的學生鋪路。

       2.技能就業之途：對接日本專門大學（職業型大學）
，培養高技能人才，實現高質量就業。
       學生與家庭可根據自身興趣和規劃自由選擇。

       二、 資源彙聚
，全方位保障築就留學坦途

      為確保學生赴日學習生活無憂
，項目構建了強大的資源支持體係：

    （一）頂尖師資，嚴控質量：特邀大學教授、資深教育專家（日本慶應義塾大學學長）擔任教務總督導，嚴把課程設置

、教學研究與師資質量關。校內配備班主任、任課教師、生活老師及專業升學指導老師

，提供學習
、生活
、升學全方位精細化管理與服務。

     （二）海外護航，校友家園：賽爾雙語學校已在日本設立專屬辦事處，為赴日學子提供及時的在地支持。同時，建立“賽爾日本校友會”，打造海外學子的互助平台和溫暖的“心靈家園”，讓關懷永不掉線
，歸屬感常在。

       中銳網絡董事長、總裁黃祖海
、金jin榜bang教jiao育yu董dong事shi長chang張zhang國guo鑾luan兩liang位wei企qi業ye老lao總zong也ye對dui辦ban班ban中zhong可ke能neng存cun在zai的de困kun難nan和he問wen題ti進jin行xing了le分fen析xi。與yu會hui人ren員yuan還hai就jiu後hou續xu中zhong日ri融rong合he班ban項xiang目mu開kai展zhan進jin行xing了le探tan討tao
，初chu步bu思si路lu是shi“校企協同共育未來人才”，本次考察將標誌著更深入的合作開啟：

     （一）前沿研究，賦能教學：福建省海峽教育研究院將與賽爾雙語學校深化合作，共同開展“AI時代背景下的國際化人才培養”係列課題研究，確保項目理念與實踐始終站在時代前沿。

     （二）產教融合，打通就業：與中銳網絡、jinbangjiaoyudengzhimingqiyedachengxiaoqihezuoyixiang。weilaijianggongjianzhiyetiyanyushixijidi，weiwanchengribenxueyeguiguodesaierxueziyouxiantigongyouzhijiuyegangwei。shuangfangjianggongtongtansuo“國際化+文化+技能”的雙元製人才培養新模式，實現學業與職業的無縫銜接。

       林斯坦院長在總結中表示： “賽爾雙語學校中日融合班項目，為那些在傳統教育評價體係中可能被忽視、卻擁有獨特天賦或亟需新起點的‘偏科特長生’，開辟了一條充滿希望與可能性的‘新賽道’。其‘因材施教、多元出口、全程護航’的理念與實踐
，是破解當前部分學生升學焦慮、實shi現xian個ge性xing化hua成cheng才cai的de有you益yi探tan索suo和he重zhong要yao補bu充chong。專zhuan家jia團tuan隊dui與yu企qi業ye的de深shen度du賦fu能neng
，將jiang共gong同tong助zhu力li該gai項xiang目mu行xing穩wen致zhi遠yuan，讓rang更geng多duo福fu建jian學xue子zi找zhao到dao適shi合he自zi己ji的de發fa光guang發fa熱re之zhi地di。”

       ciciyoulinsitanyuanchanglingxian，huijuduoweijiaoyuzhuanjiajiqiyejiadeshendukaochayufuneng，weipingtansaiershuangyuxuexiaozhongrironghebanxiangmuzhuruleqiangdadexinxinyudongli，yeweiguangdaxunqiuchayihua、國際化發展的學子和家庭帶來了切實可行的新選擇。

引言

當福建名校中美班、中加班
、中澳班構建起歐美英語留學通道時，福建學生正迎來更契合本土需求的變革性選擇——平潭賽爾雙語學校中日融合班。這一麵向亞洲的精英教育項目
，以“高性價比、社會穩定、文化相近”三重優勢
，填補福建國際化教育空白。

一、破局歐美留學困境
，開辟亞洲新航道

近年來

，歐美留學通道麵臨費用高昂（年均45萬+）
、社會治安風險加劇、國際關係波動等挑戰。相較之下
，日本留學憑借年均15-20萬的經濟投入

、全球前列的安全指數、與yu中zhong國guo一yi衣yi帶dai水shui的de地di理li優you勢shi，成cheng為wei理li性xing之zhi選xuan。賽sai爾er中zhong日ri融rong合he班ban作zuo為wei福fu建jian省sheng唯wei一yi麵mian向xiang亞ya洲zhou的de權quan威wei高gao中zhong留liu學xue項xiang目mu，填tian補bu了le優you質zhi亞ya洲zhou升sheng學xue路lu徑jing的de空kong白bai。

二、三維課程體係，重塑赴日留學效率

（一）時間成本革命性壓縮

（二）多通道升學保障

獨創“三維賦能”培養模式：

· 頂尖大學衝刺：鎖定東京大學等TOP20名校，強化EJU應試能力

· 免留考直升：對接流通科學大學等60餘所高校，免EJU壓力

· 藝術專項培養：直通京都精華大學等藝術殿堂，美術與日語雙軌並進

三、政府背書資源網，打造可信賴平台

項目依托日中文化交流中心強大的官方合作網絡：

· 2021年6月與福建省教育國際交流協會簽署中日教育合作備忘錄

· 2021年11月與廈門市教育局共建教育交流機製

· 2025年5月與福州市國際人才交流協會推進技能人才合作

三方聯動為福建學子構建從升學指導、院校對接到簽證服務的全鏈條保障。

四、選擇賽爾中日班的戰略價值

· 風險可控化：規避歐美社會不確定性
，立足文化相近的東亞教育圈

· 升學高效化：節省1-2年時間成本
，降低百萬級留學支出

· 路徑多元化：文理藝三大方向覆蓋，名校錄取率提升50%+

· 資源本土化：政府、學校
、日方機構三方共築“留學護城河”

結語

從閩江之畔到東京灣岸，賽爾中日融合班正以“福建基因”嫁接日本精英教育。這不僅是留學路徑的革新，更是國際化人才培養的本土化實踐——讓福建學子在家門口獲取世界名校通行證
，以更穩健的步伐走向全球舞台。

詳情谘詢：楊老師，

本院該項目實踐研究的主要針對日語和俄語這兩個小語種。日語的合作方是日中文化交流中心福建辦事處在平潭賽爾雙語學校辦的“中日融合班”；俄語的合作方是福州高新區的俄寶學社與福州部分高中共建俄語校本課程及實驗班。

高中階段兩個小語種的學習采取的方式各有不同。據日中文化交流中心周穎鴻主任介紹：賽爾雙語學校“中日融合班”的模式與過去長期就有的日語高中入校培訓方式不同
，他們構建“語言+留考+素養”三維課程體係，提供“頂尖大學衝刺”“名校免留考直升”“藝術專項培養”三san大da升sheng學xue通tong道dao。學xue生sheng通tong過guo三san年nian在zai校xiao學xue習xi，可ke直zhi錄lu日ri本ben本ben科ke大da學xue，實shi現xian與yu國guo內nei升sheng學xue同tong齡ling人ren同tong步bu入ru學xue的de目mu標biao，有you效xiao規gui避bi了le傳chuan統tong赴fu日ri留liu學xue的de生sheng涯ya時shi長chang長chang
、費用負擔重及名校產率低的缺點。

我院專家評價該項目為“3.0版赴日留學服務”，認為其突破傳統路徑限製
，通過多通道升學規劃、精準學科強化
、名校資源對接三重優勢，為學生打造“一站式”留學解決方案。他特別讚賞周主任提出的“做安靜的教育”理念，強調教育應回歸育人本質
，在紮實的課程設計與個性化成長培訓中靜待花開。

俄寶學社的俄語培訓則采取教研實驗班、衝刺班輔導的方式，他們在高中校選擇英語基礎薄弱、需快速提分的學生
，提供專門針對高考的俄語課程，聘請外教或東北師大俄語專業優秀畢業生
，以靈活的上課時間（全日製/晚班/周末班）等培養學生，今年高考成績不錯。

在研討會上，本院專家指出：小語種的優勢有其適合性：

一是英語長期薄弱者：若英語成績持續低於80分（滿分150），轉向日語、俄語等小語種，可能更容易實現30-50分的提升。

二是目標留學或家族涉外業務者：例如計劃赴日本留學選日語，可免預科課程；家族從事中日蓳中俄貿易則更具實用性。

三是低分段衝刺本科者：部分開設小語種專業的院校（如吉林外國語大學）錄取分數線通常比常規專業低100分以上，是“彎道超車”的機會之一。

總之，如果高中生英語成績長期不理想，但具備一定語言學習能力

，並且 沒有明確限製語種的專業目標
，那麼小語種是一個值得嚐試的選擇。它不僅有助於 提高高考總分 ，還能 拓寬國際視野
、增強跨文化理解能力 ，為未來的學術或職業發展打下多元語言基礎。不過，最終決策應結合 個人興趣、家庭背景、職業規劃 等因素綜合判斷
，必要時可谘詢學校老師或專業顧問進一步評估。
       此次研討會後，研究院將還開展專項調研交流活動
，助力福建學子拓寬高考升學和國際化成長路徑。

首先林教授明確了三率一分的含義。他指出：對學校考試的“三率一分”（優秀率、及格率
、低分率、平均分）進行分析，是教學評估中常用的方法之一。優秀率 ：通常指85分及以上學生人數占總人數的比例；及格率 ：60分及以上學生人數占比；低分率 ：40分以下學生人數占比；平均分 ：全班或全年級學生的總分除以人數。

 接著
，林教授介紹了幾種結構化分析路徑。

首先是應用“三率一分”找差距的分析。這裏又可以細分為兩種：

一種是選定的縣市與整體在“三率一分”上的差異：

- 如果 平均分相比明顯偏低 
，可能反映整體教學質量或課堂效率存在問題；

- 如果 優秀率相比較低但低分率偏高 ，說明班級兩極分化嚴重，需關注中間層和後進生；

- 如果 及格率相比低於整體 ，可能或質檢試數據對比：

另一種是與曆史成績對比，即將本次考試與上一次考試數據對比
，或診斷卷與預測卷對比：

- 若 優秀率提升 ，說明教學提優策略有效；

- 若 低分率下降 ，說明補差措施初見成效；

- 若 平均分穩定或上升 ，說明整體教學水平保持良好

；

- 若某項指標 持續下滑
，則需深入查找原因。

其次，林教授介紹了結合試卷內容找問題分析。

比如

，題型/知識點失分分析：

- 哪些題型得分率低？是否為普遍性錯誤
？

- 某些知識點反複出錯
，是否反映出教學中的薄弱環節？

還比如，學生群體表現：

- 高分段學生是否在難題上有優勢？是否缺乏拔尖訓練？

- 中間段學生是否存在“夾心層”現象（即中檔題不會做）？

- 低分段學生是否集中在基礎知識掌握不牢
？

-教學方法
、學生學習態度等是否存在問題。

第di三san，林lin教jiao授shou還hai特te別bie強qiang調tiao
，在zai發fa現xian問wen題ti尋xun找zhao差cha距ju的de過guo程cheng當dang中zhong，質zhi量liang報bao告gao中zhong要yao根gen據ju問wen題ti類lei型xing和he可ke能neng原yuan因yin提ti供gong在zai中zhong考kao前qian複fu習xi階jie段duan解jie決jue這zhe些xie問wen題ti的de學xue生sheng的de學xue法fa指zhi導dao和he對dui老lao師shi的de教jiao學xue建jian議yi。

如建議優秀率低考慮是否存在教學難度不足、拔尖培養缺失？要設立分層教學、開展拓展訓練
；低分率高的是否補差工作不到位、學生基礎薄弱？要加強課後輔導
、設置一對一幫扶；平均分偏低的
，是否整體教學效果不佳
？要優化教學設計、加強課堂互動；兩極分化嚴重的
，是否存在分層教學未落實？要加強實施差異化教學策略等等。 

指導中林教授還介紹了比較分析的幾種方法


，比如環比和同比，應用可視化輔助工具有助於讀者直觀性理解。如：

- 使用 折線圖 展示各次考試“三率一分”的變化趨勢；

- 用 雷達圖 對比不同班級或科目的綜合表現；

- 利用 數據透視表 快速統計各分數段人數與比例。

這是今年林教授對金榜教育老師們第三次的指導，他的講解深入淺出
，雙方討論也不亦樂乎，兩位老師是覺得受益匪淺。

卷Ⅱ(等級性考試)解題視頻

語文

數學

英語

科技館新館：斥資8.5億，填補區域科教空白

福州市科技館新館作為福州市重點民生工程，總投資達8.5億元，總建築麵積約4.2萬平方米，集科普展示
、科技體驗、學術交流於一體。館內設六大主題展廳
，涵蓋人工智能、生態環保、航空航天、數字技術等前沿領域，並配備沉浸式球幕影院、VR互動實驗室等先進設施。其建設規模與展陳水平對標國內一線城市科技館，成為福建省乃至東南地區科技教育的新地標。

專家盛讚：從"跨省取經"到"家門口的科技殿堂"

在科技館館長全程陪同下，專家組細致參觀了各展區。麵對高規格的場館建設，專家鄒開煌感歎："福州市委市政府以大手筆投入科技教育，彰顯了推動全民科學素養提升的決心！"

專家周靈更是動情回憶："早(zao)年(nian)我(wo)曾(zeng)帶(dai)孩(hai)子(zi)專(zhuan)程(cheng)赴(fu)上(shang)海(hai)參(can)觀(guan)科(ke)技(ji)館(guan)，當(dang)時(shi)感(gan)慨(kai)兩(liang)地(di)差(cha)距(ju)。如(ru)今(jin)福(fu)州(zhou)新(xin)館(guan)無(wu)論(lun)硬(ying)件(jian)設(she)施(shi)還(hai)是(shi)互(hu)動(dong)體(ti)驗(yan)都(dou)不(bu)遜(xun)色(se)

，真(zhen)正(zheng)讓(rang)市(shi)民(min)在(zai)家(jia)門(men)口(kou)就(jiu)能(neng)觸(chu)摸(mo)科(ke)技(ji)未(wei)來(lai)。"其發言引發在場專家共鳴，折射出福州科教資源的跨越式發展。

午歇變"科教研討會"：老科普人講述四十年堅守

參觀結束後
，專家組在午歇期間延續熱烈討論。福建省十佳科學傳播人物、資深航模專家
，70多歲高齡的高憲龍分享了他40年科普教育曆程："從指導企業建設航空基地，到推動百餘所學校開設特色課程
，每一步都充滿挑戰。但看到孩子們眼中的科學火苗，一切付出都值得。"他的故事令在場人員深受觸動
，更凸顯基層科普工作者"傳幫帶"的深遠意義。

以館育才
，科教興城 

隨著福州科技館新館的啟用，這座斥資數億打造的"科學會客廳"正成為市民科學啟蒙的起點、創新思維的孵化器。專家建議，未來可通過館校聯動、數字雲展等方式擴大輻射範圍，讓科技教育真正"飛入尋常百姓家"，為福建省創新人才培養築牢根基。

 2024年，福建省海峽教育研究院以評估促改革
、以科研帶創新
、以聯測提質量、以黨建強根基，全方位服務區域教育發展。2025年，我院將緊扣時代脈搏
，以數字化轉型與兩岸融合為主線，持續探索教育高質量發展的“福建路徑”。

科研項目或課題研究是福建省海峽教育研究院工作的主旋律。

2023年福建省海峽教育研究院和鼓樓區教師進修學校領導合作組成人員
，以心理健康體係建設為題向鼓樓區社科聯申報了“城區未成年人心理服務體係的建設”項目，並獲得批準。2月20日ri，新xin年nian假jia期qi剛gang剛gang結jie束shu
，福fu州zhou市shi鼓gu樓lou區qu社she會hui科ke學xue聯lian合he會hui宋song玉yu蓉rong主zhu席xi及ji江jiang誌zhi敏min同tong誌zhi一yi行xing蒞li臨lin福fu建jian省sheng海hai峽xia教jiao育yu研yan究jiu院yuan，對dui研yan究jiu院yuan承cheng擔dan的de課ke題ti研yan究jiu的de進jin展zhan和he完wan成cheng情qing況kuang進jin行xing聽ting取qu彙hui報bao和he介jie紹shao。7月就批準結項。
      此外，延續多年的福建水利水電職業技術學院的某專業人才培養方案谘詢服務項目也於2024年結項。

2024年，福建省海峽教育研究院在教育評估領域繼續深耕細作，取得了顯著成果。

年初，我們受泉州市教育局委托
，在對泉州市中等職業教育質量進行深入調研和評估的基礎上，成功編製了《泉州市中等職業教育質量年報（2023年度）》。該年報全麵、客ke觀guan地di反fan映ying了le泉quan州zhou市shi中zhong等deng職zhi業ye教jiao育yu的de發fa展zhan現xian狀zhuang和he成cheng就jiu，推tui動dong職zhi業ye教jiao育yu與yu區qu域yu經jing濟ji需xu求qiu深shen度du對dui接jie。同tong時shi，通tong過guo公gong開kai透tou明ming的de數shu據ju發fa布bu
，增zeng強qiang了le社she會hui對dui職zhi業ye教jiao育yu的de認ren可ke度du
，助zhu力li構gou建jian“政府—學校—社會”協同發展的職教生態。

2024年4月18日，第11屆jie海hai峽xia兩liang岸an暨ji港gang澳ao大da學xue生sheng職zhi業ye技ji能neng大da賽sai及ji創chuang新xin創chuang業ye成cheng果guo展zhan項xiang目mu評ping審shen會hui在zai福fu建jian省sheng福fu州zhou市shi隆long重zhong舉ju行xing。我wo院yuan的de林lin斯si坦tan教jiao授shou應ying邀yao作zuo為wei本ben次ci大da賽sai及ji成cheng果guo展zhan的de項xiang目mu專zhuan家jia評ping審shen會hui評ping委wei
，與yu來lai自zi閩min江jiang學xue院yuan、江廈學院、福建商學院、外語外貿大學等多所高校的專家們共同參與了參賽項目的遴選評審工作。

      10月15日ri
，我wo院yuan專zhuan家jia團tuan隊dui應ying泉quan州zhou洛luo江jiang教jiao育yu局ju邀yao請qing
，對dui泉quan州zhou第di十shi一yi中zhong學xue與yu天tian津jin南nan開kai公gong能neng教jiao育yu管guan理li有you限xian公gong司si合he作zuo辦ban學xue效xiao果guo進jin行xing了le全quan麵mian評ping估gu。評ping估gu過guo程cheng中zhong，專zhuan家jia團tuan隊dui深shen入ru學xue校xiao
，通tong過guo實shi地di察cha看kan
、隨堂聽課、師生座談、查閱資料等多種方式，對合作辦學的各個方麵進行了細致入微的評估，並給出了專業
、中(zhong)肯(ken)的(de)建(jian)議(yi)。此(ci)次(ci)評(ping)估(gu)不(bu)僅(jin)驗(yan)證(zheng)了(le)公(gong)立(li)學(xue)校(xiao)與(yu)教(jiao)育(yu)企(qi)業(ye)合(he)作(zuo)的(de)可(ke)行(xing)性(xing)
，還(hai)為(wei)優(you)化(hua)合(he)作(zuo)機(ji)製(zhi)提(ti)供(gong)了(le)實(shi)操(cao)建(jian)議(yi)。評(ping)估(gu)結(jie)果(guo)被(bei)洛(luo)江(jiang)區(qu)教(jiao)育(yu)局(ju)采(cai)納(na)，作(zuo)為(wei)後(hou)續(xu)合(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)項(xiang)目(mu)推(tui)廣(guang)的(de)參(can)考(kao)模(mo)板(ban)。

 此外
，我們還繼續為福州市旅遊職業中專學校提供第三方的畢業生跟蹤調查和專業崗位工作質量評價，確保了評價的公平、公正和客觀性。開展畢業生跟蹤調查及專業群崗位質量評價，覆蓋高星級飯店運營與管理
、民min族zu工gong藝yi品pin設she計ji與yu製zhi作zuo兩liang大da專zhuan業ye群qun。通tong過guo第di三san方fang視shi角jiao客ke觀guan反fan饋kui人ren才cai培pei養yang成cheng效xiao
，幫bang助zhu學xue校xiao精jing準zhun對dui接jie行xing業ye需xu求qiu。顯xian著zhu提ti升sheng了le學xue生sheng就jiu業ye競jing爭zheng力li。此ci舉ju為wei職zhi業ye教jiao育yu“產教融合”提供了可複製的評估模型。

2023年年底，受廈門外國語學校石獅分校（簡稱廈外石獅分校）邀請，福建省海峽教育研究院組織7名專家
，到校就該校迎接省普通高中二級達標評估工作進行指導。由於該校在達標校評估是跨越了三級直接申報二級達標

，故要由省教育廳直接組織評估。且此次評估依據的是2022年剛頒行的新版《福建省普通高中達標評估標準》

，要求在學校管理、課程教學、教師發展、學生發展、特色建設
、五育並舉
、校園設施、教育設備和獎勵項目等九個方麵三十個項目進行建設和迎評。這一工作具有全麵性、係統性和複雜性的特點。且對學校的發展意義重大。此次指導產生了良好的成效，在專家和學校老師共同努力下，2024年該校高分通過了省教育廳組織的省普通高中二級達標評估。

在科研指導方麵
，福建省海峽教育研究院同樣取得了不俗的成績。

2月28ri
，fuzhoushitaijiangqujiaoshijinxiuxuexiaodelingdaodaofangwoyuan，jiuxiaoxueshuxuejiaoyuzaizhinengxuexihuanjingdeshijiantansuoxiangmuqingjiaozhuanjia，bingdedaolezhuanyedexueshuzhidao。zhenduitaijiangqujiaoshijinxiuxuexiaotichude“智能學習環境實踐探索”項目，我院專家從技術應用、課堂設計到評價體係提供全程指導。過引入AI輔助工具，教師能夠精準分析學情
，實現個性化教學，為“雙減”背景下課堂提質增效提供了新路徑。

8月6日(ri)，我(wo)院(yuan)林(lin)斯(si)坦(tan)教(jiao)授(shou)親(qin)臨(lin)泉(quan)州(zhou)市(shi)安(an)溪(xi)縣(xian)
，為(wei)安(an)溪(xi)陳(chen)利(li)職(zhi)業(ye)中(zhong)專(zhuan)學(xue)校(xiao)電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)專(zhuan)業(ye)群(qun)打(da)造(zao)特(te)色(se)項(xiang)目(mu)提(ti)供(gong)專(zhuan)業(ye)指(zhi)導(dao)。此(ci)次(ci)指(zhi)導(dao)不(bu)僅(jin)為(wei)該(gai)校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)提(ti)供(gong)了(le)有(you)力(li)支(zhi)持(chi)，也(ye)推(tui)動(dong)了(le)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)產(chan)業(ye)升(sheng)級(ji)的(de)聯(lian)動(dong)，還(hai)為(wei)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興(xing)注(zhu)入(ru)人(ren)才(cai)活(huo)力(li)。

11月26日(ri)，我(wo)院(yuan)專(zhuan)家(jia)再(zai)次(ci)出(chu)擊(ji)，前(qian)往(wang)泉(quan)州(zhou)東(dong)門(men)實(shi)驗(yan)小(xiao)學(xue)，對(dui)學(xue)校(xiao)在(zai)傳(chuan)承(cheng)與(yu)發(fa)展(zhan)朱(zhu)子(zi)文(wen)化(hua)方(fang)麵(mian)的(de)教(jiao)育(yu)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)進(jin)行(xing)了(le)深(shen)入(ru)的(de)指(zhi)導(dao)與(yu)交(jiao)流(liu)。此(ci)次(ci)指(zhi)導(dao)不(bu)僅(jin)推(tui)動(dong)了(le)該(gai)校(xiao)的(de)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)進(jin)程(cheng)，學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)“朱子文化節”“經典誦讀大賽”等活動，增強了文化認同感。該模式為中小學傳承優秀傳統文化提供了“課程化—活動化—社會化”的實踐範本。

講學講座是福建省海峽教育研究院的重要工作內容之一。

2024年4月7日、9月19日、11月8日
、12月11日ri
，我wo院yuan林lin斯si坦tan教jiao授shou受shou邀yao為wei泉quan州zhou師shi範fan學xue院yuan繼ji續xu教jiao育yu學xue院yuan舉ju辦ban的de培pei訓xun班ban做zuo了le四si場chang講jiang座zuo，旨zhi在zai提ti升sheng中zhong學xue教jiao師shi的de教jiao育yu科ke研yan能neng力li。講jiang座zuo得de到dao了le泉quan州zhou市shi眾zhong多duo中zhong學xue名ming師shi的de熱re烈lie反fan響xiang，覆fu蓋gai泉quan州zhou市shi“十四五”名師培養對象及一線教師500餘人。講座內容聚焦教師科研痛點，通過案例分析幫助教師掌握課題申報、論文撰寫的核心技巧。後續跟蹤顯示

，參訓教師省級課題立項率提升，有效推動了區域教育科研從“經驗型”向“實證型”轉變。

7月31日晚
，福建省海峽教育研究院林斯坦教授應福建師大張教授邀請，為福州大田商會推出的“名師回岩”的線上活動——“相約八點”第四期開辦專題講座。

12月11日ri上shang午wu，林lin斯si坦tan教jiao授shou受shou邀yao前qian往wang廈sha門men仙xian閣ge幼you兒er園yuan，對dui幼you兒er園yuan的de省sheng級ji課ke題ti和he三san個ge市shi級ji課ke題ti進jin行xing了le專zhuan業ye指zhi導dao和he專zhuan題ti講jiang座zuo。此ci次ci指zhi導dao不bu僅jin為wei幼you兒er園yuan的de教jiao育yu科ke研yan發fa展zhan提ti供gong了le有you力li支zhi持chi，也ye為wei福fu建jian省sheng學xue前qian教jiao育yu優you化hua區qu域yu遊you戲xi質zhi量liang評ping價jia體ti係xi注zhu入ru了le新xin的de動dong力li。通tong過guo引yin入ru“兒童視角評價法”
，幼兒園在遊戲環境創設、師幼互動等環節實現科學化改進

，該實踐為學前教育質量評價提供了“以兒童為中心”的創新視角。

聯考聯測工作

聯考聯測是福建省海峽教育研究院的又一重要工作內容。

今(jin)年(nian)，我(wo)們(men)繼(ji)續(xu)與(yu)金(jin)榜(bang)教(jiao)育(yu)公(gong)司(si)合(he)作(zuo)開(kai)展(zhan)全(quan)省(sheng)性(xing)的(de)中(zhong)考(kao)聯(lian)考(kao)，即(ji)百(bai)校(xiao)聯(lian)考(kao)。該(gai)聯(lian)考(kao)已(yi)經(jing)連(lian)續(xu)舉(ju)辦(ban)多(duo)年(nian)，對(dui)提(ti)升(sheng)福(fu)建(jian)省(sheng)中(zhong)考(kao)質(zhi)量(liang)和(he)水(shui)平(ping)起(qi)到(dao)了(le)積(ji)極(ji)作(zuo)用(yong)。

zhongzhilianceyeshiwoyuanduoniandemianxiangzhijiaogaokaodequanshengxingmonikaoshixiangmu，weilemanzugedizhongzhixuexiaotishengjiaoxuezhiliangheyingkaofuxidexuqiu，womenzaijinniandefenkeceshihou，chuangxinxingdijiangExcelbiaozhizuochengzhaxunpingtai，bingjiangqiqianrudaozhiliangfenxibaogaozhong。zheyijucuojidaditigaoleshujudekezhaxunxing，weixuexiaoshishengtigonglebianjiedechengjizhaxunhebijiaofenxifuwu。

在黨建團建活動方麵
，福建省海峽教育研究院同樣取得了顯著成績。

年初，《德育》刊物編輯的老同誌在我院相聚，共同回顧了刊物的發展曆程和對中、小學德育工作產生的深遠影響。此次相聚不僅增進了老同誌之間的友誼，也為福建省德育工作的發展提供了寶貴經驗。

1月10日(ri)
，我(wo)院(yuan)黨(dang)支(zhi)部(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)黨(dang)小(xiao)組(zu)的(de)成(cheng)員(yuan)們(men)前(qian)往(wang)連(lian)江(jiang)縣(xian)安(an)凱(kai)鄉(xiang)的(de)同(tong)心(xin)村(cun)開(kai)展(zhan)黨(dang)日(ri)活(huo)動(dong)。此(ci)次(ci)活(huo)動(dong)不(bu)僅(jin)讓(rang)黨(dang)員(yuan)們(men)深(shen)刻(ke)感(gan)受(shou)了(le)同(tong)心(xin)村(cun)的(de)曆(li)史(shi)文(wen)化(hua)底(di)蘊(yun)和(he)兩(liang)岸(an)和(he)平(ping)統(tong)一(yi)願(yuan)景(jing)的(de)生(sheng)動(dong)見(jian)證(zheng)，也(ye)進(jin)一(yi)步(bu)堅(jian)定(ding)了(le)他(ta)們(men)的(de)理(li)想(xiang)信(xin)念(nian)。

1月29日，我院院長林教授親自登台為黨員同誌和兄弟單位金榜教育有限公司的黨員積極分子帶來了一堂主題為“辯證看待抗美援朝”deshenkedangke。cicidangkebujinrangdangyuanmengengjiashenrudilejielekangmeiyuanchaodelishibeijinghezhongyaoyiyi，yejinyibuzengqiangletamendeaiguoqingganheminzuzihaogan。

2月17日(ri)，我(wo)院(yuan)黨(dang)支(zhi)部(bu)組(zu)織(zhi)部(bu)分(fen)黨(dang)員(yuan)前(qian)往(wang)福(fu)州(zhou)永(yong)泰(tai)天(tian)門(men)山(shan)景(jing)區(qu)開(kai)展(zhan)紅(hong)色(se)教(jiao)育(yu)之(zhi)旅(lv)。此(ci)次(ci)活(huo)動(dong)旨(zhi)在(zai)通(tong)過(guo)實(shi)地(di)參(can)觀(guan)與(yu)體(ti)驗(yan)讓(rang)黨(dang)員(yuan)們(men)深(shen)刻(ke)感(gan)受(shou)紅(hong)軍(jun)精(jing)神(shen)進(jin)一(yi)步(bu)堅(jian)定(ding)理(li)想(xiang)信(xin)念(nian)提(ti)升(sheng)黨(dang)性(xing)修(xiu)養(yang)。

9月5日
，我院院領導親臨長樂實驗校與學校董事會
、校領導以及全體教師共同慶祝教師節。此次慶祝活動不僅增進了院校的友誼和合作，強化了研究院與基層學校的紐帶，院校合作從“單向支持”邁向“雙向賦能”。也為學校教育事業的發展注入了新的活力。

展望2025年，福建省海峽教育研究院將繼續秉承“服務教育、推動發展”的宗旨，以更加飽滿的熱情和更加務實的作風，推動各項工作再上新台階。

在(zai)教(jiao)育(yu)評(ping)估(gu)方(fang)麵(mian)
，我(wo)們(men)將(jiang)繼(ji)續(xu)深(shen)化(hua)與(yu)各(ge)級(ji)教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)門(men)的(de)合(he)作(zuo)，拓(tuo)展(zhan)評(ping)估(gu)領(ling)域(yu)和(he)範(fan)圍(wei)，提(ti)升(sheng)評(ping)估(gu)質(zhi)量(liang)和(he)水(shui)平(ping)。同(tong)時(shi)
，我(wo)們(men)還(hai)將(jiang)加(jia)強(qiang)與(yu)國(guo)際(ji)教(jiao)育(yu)評(ping)估(gu)機(ji)構(gou)的(de)交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)

，學(xue)習(xi)借(jie)鑒(jian)國(guo)際(ji)先(xian)進(jin)經(jing)驗(yan)
，推(tui)動(dong)福(fu)建(jian)省(sheng)教(jiao)育(yu)評(ping)估(gu)事(shi)業(ye)的(de)國(guo)際(ji)化(hua)發(fa)展(zhan)。

在(zai)科(ke)研(yan)指(zhi)導(dao)方(fang)麵(mian)
，我(wo)們(men)將(jiang)繼(ji)續(xu)加(jia)強(qiang)與(yu)各(ge)級(ji)各(ge)類(lei)學(xue)校(xiao)的(de)合(he)作(zuo)與(yu)交(jiao)流(liu)，為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)科(ke)研(yan)發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)有(you)力(li)支(zhi)持(chi)。同(tong)時(shi)
，我(wo)們(men)還(hai)將(jiang)積(ji)極(ji)搭(da)建(jian)學(xue)術(shu)交(jiao)流(liu)平(ping)台(tai)，推(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)的(de)轉(zhuan)化(hua)和(he)應(ying)用(yong)。

在講學講座方麵，我們將繼續邀請國內外知名教育專家和學者來院講學講座，為福建省廣大教育工作者提供更加豐富、多元的學習機會和交流平台。同時，我們還將加強與其他省市教育研究院的合作與交流，推動講學講座活動的區域化發展。

在(zai)聯(lian)考(kao)聯(lian)測(ce)方(fang)麵(mian)，我(wo)們(men)將(jiang)繼(ji)續(xu)深(shen)化(hua)與(yu)金(jin)榜(bang)教(jiao)育(yu)公(gong)司(si)的(de)合(he)作(zuo)，優(you)化(hua)聯(lian)考(kao)聯(lian)測(ce)流(liu)程(cheng)和(he)機(ji)製(zhi)
，提(ti)升(sheng)聯(lian)考(kao)聯(lian)測(ce)的(de)質(zhi)量(liang)和(he)水(shui)平(ping)。同(tong)時(shi)
，我(wo)們(men)還(hai)將(jiang)積(ji)極(ji)探(tan)索(suo)新(xin)的(de)聯(lian)考(kao)聯(lian)測(ce)模(mo)式(shi)和(he)方(fang)法(fa)

，為(wei)福(fu)建(jian)省(sheng)中(zhong)考(kao)和(he)中(zhong)職(zhi)教(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)提(ti)升(sheng)提(ti)供(gong)更(geng)加(jia)有(you)力(li)的(de)支(zhi)持(chi)。

zaidangjiantuanjianhuodongfangmian

，womenjiangjixujiaqiangdangzhibudejiansheheguanligongzuo，tishengdangzhibudeningjulihezhandouli。tongshi，womenhaijiangjijikaizhanfengfuduocaidedangjiantuanjianhuodong
，zengqiangdangyuantongzhidedangxingxiuyanghetuanduixiezuojingshen。

總之
，展望2025年
，福建省海峽教育研究院將以更加昂揚的鬥誌和更加務實的作風
，為推動福建省教育事業的發展貢獻更大的力量。

3月1日下午，福州市鼓樓區華大街道體育中心社區黨委副書記袁小曼

、shequweiyuanzengliliyixingzhuanchengzoufangxiaqudanweifujianshenghaixiajiaoyuyanjiuyuan，daibiaoshequdangweisongshangganxiexin，duigaiyuanduonianlaizaishequjianshezhongdedinglizhichibiaodachengzhixieyi。yanjiuyuanlinsitanyuanchangreqingjiedaibingshenrujiaoliu，shuangfangjiushenhuajicengzhilihezuodachengxingongshi。

以信為媒，共敘情誼
在簡樸而溫馨的座談會上，袁小曼表示：“海峽教育研究院不僅是轄區的重要單位
，更是社區治理的‘智囊團’和‘實幹家’。”她回顧了雙方多年合作曆程，特別提到疫情期間研究院主動協助社區安裝智能安防設備、搭建應急通信網絡
，為防疫工作築牢“科技防線”；近期又積極參與社區租房服務平台建設，為轄區企業、新就業群體提供精準服務。曾麗麗補充道：“從資源共享到項目共建，研究院始終與社區同心同行
，這份情誼彌足珍貴。”

以研促行
，共謀發展
林斯坦院長向社區領導詳細介紹了研究院的核心業務

，包括教育政策研究、教學質量評估及數字化轉型探索等領域成果。他特別提到：“作為轄區單位
，服務社區既是責任，也是機遇。我們希望通過專業優勢，助力基層治理創新。”雙方還就未來合作展開探討，計劃在社區教育普惠
、青少年心理健康服務、數字化治理平台開發等領域啟動試點項目
，推動“產學研用”深度融合。

mportant;">此次走訪既是階段性成果的總結
，更是新征程的起點。隨著感謝信中的墨香流轉，社區與轄區單位的“雙向奔赴”正書寫著基層治理現代化的溫暖答卷。作為一所福建省民政廳評定的中國4A級社會組織，林院長表示今後會更加支持社區的工作。

 前言

2019年，鑒於福建省在終身教育體係方麵相對於全國先進地區的薄弱現狀，福建省海峽教育研究院自籌資金開展了“福建終身教育發展及大數據應用建設研究”。我院院長林斯坦教授為課題主持人
，成員為本院專家林原，外聘專家楊清、姚靜
、連文達等
，為擴大調查範圍，還專門邀請永安九中的吳定龍老師收集數據整理資料，協助撰寫調查報告。2025年，在六年的辛苦努力下我院的科研工作者完成了《國內外終身教育的情況綜述》《福建省終身教育發展現狀及存在的問題研究》《福建終身教育體係完善對策》《終身教育應用大數據平台的必要性和可行性研究》《福建省終身教育及大數據平台建設構想》等可行性研究報告
、調研報告以及理論文章
，均公開發表於本院網站。現課題結題
，報告如下。

一、研究背景與意義

（一）政策驅動下的終身教育發展需求

在國家"十四五"規劃明確提出"建設高質量教育體係，構建服務全民終身學習的教育體係"的戰略背景下
，福建省作為21世紀海上絲綢之路核心區，麵臨教育數字化轉型與終身教育體係重構的雙重挑戰。根據教育部2022年統計數據，福建省終身教育覆蓋率較長三角地區低8.3個百分點，數字化學習資源利用率僅為全國平均水平的76%。這種差距既源於區域經濟發展不均衡
，也反映出傳統教育管理模式與新時代學習需求的脫節。

（二）數字化轉型的必然選擇

全球教育信息化正經曆第三次浪潮，OECD《2023教育趨勢報告》指出，78%的(de)成(cheng)員(yuan)國(guo)已(yi)將(jiang)大(da)數(shu)據(ju)技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)於(yu)終(zhong)身(shen)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)。福(fu)建(jian)省(sheng)作(zuo)為(wei)數(shu)字(zi)中(zhong)國(guo)建(jian)設(she)峰(feng)會(hui)永(yong)久(jiu)舉(ju)辦(ban)地(di)
，具(ju)備(bei)數(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)的(de)先(xian)天(tian)優(you)勢(shi)。但(dan)現(xian)有(you)教(jiao)育(yu)數(shu)據(ju)平(ping)台(tai)存(cun)在(zai)"信息孤島"現象，據統計，省內各市縣教育資源平台互不聯通

，重複建設率達43%，資源利用率不足60%。

二
、國內外終身教育發展現狀分析

（一）國際經驗借鑒

1. 歐盟"終身學習計劃2025"構建了覆蓋27國的學分銀行係統

，實現跨國家

、跨機構的學習成果認證。其核心特征包括：統一數據標準（采用EDM-LS規範）、區塊鏈存證技術、智能學分轉換算法。

2. 日本"人生100年教育體係"通過AI學習路徑規劃係統，為不同年齡段學習者提供個性化方案。其大數據平台整合了文部科學省、厚生勞動省等12個部門數據

，實現教育-就業-養老的全周期管理。

（二）國內先進地區實踐

1. 上海市終身教育學分銀行已積累230萬學習者數據
，建立"學分雲"係統，實現與支付寶城市服務的深度對接

，用戶月活量達85萬人次。

2. 浙江省"之江彙"教育廣場構建了"平台+社區+資源"三維體係，通過用戶畫像技術實現精準推送，資源使用效率提升40%。

（三）福建省現存差距

1. 體係化建設滯後：全省尚未建立統一的終身教育管理機構
，11個地市存在7種不同的管理模式。

2. 數字化程度偏低：根據本課題組的調研數據

，83%的社區教育機構仍采用紙質檔案管理，僅有12%的縣區建有基礎信息化平台。

3. 資源整合不足：優質教育資源集中在福州、廈門兩地，占總量的67%，閩西北地區數字教育資源缺口達42%。

三、福建省終身教育發展問題診斷

（基於《福建省終身教育發展現狀及存在的問題研究》成果）

（一）製度性障礙

1. 法律保障缺位：目前仍依賴2014年頒布的《福建省終身教育促進條例》，缺乏配套實施細則，執法檢查達標率僅為58%。

2. 管理機製碎片化：教育、人社、民政等9個部門存在職能交叉，跨部門協調成本占項目總投入的23%。

（二）資源配置失衡

1. 城鄉差異顯著：農村地區數字教育終端設備覆蓋率僅為城市地區的31%
，老年群體觸網率不足40%。

2. 產教融合度低：企業培訓資源利用率僅29%，職業院校繼續教育課程與產業需求匹配度不足50%。

（三）技術應用瓶頸

1. 數據標準不統一：現存23個教育信息係統采用15種數據格式

，數據互通率低於35%。

2. 智能應用缺失：現有平台缺乏學習行為分析
、智能推薦等核心功能，用戶留存率僅為同業水平的60%。

四、終身教育大數據平台建設理論框架

（依據《終身教育應用大數據平台的必要性和可行性研究》構建）

（一）係統架構設計

1. 基礎設施層：采用混合雲架構，省級主中心部署在政務雲，邊緣節點覆蓋所有縣市。

2. 數據資源層：構建"四庫一中心"體係（學習者畫像庫
、教育資源庫、行為日誌庫、學分認證庫
、AI計算中心）。

3. 應用服務層：開發六大核心模塊（智能匹配、學分銀行、質量監測、資源交易
、虛擬社區、決策支持）。

（二）關鍵技術路徑

1. 多模態數據融合技術：整合結構化數據（學習成績、證書信息）與非結構化數據（學習視頻
、討論記錄）。

2. 聯邦學習機製：在保障數據隱私前提下
，實現跨機構模型訓練，初步測試顯示模型準確率提升28%。

3. 區塊鏈存證係統：采用Hyperledger Fabric框架
，實現學習成果的不可篡改存證，交易處理速度達1200TPS。

五、福建省終身教育體係優化對策

（基於《福建終身教育體係完善對策》研究成果）

（一）製度創新工程

1. 成立省級終身教育統籌辦公室，建立"一委九局"聯席會議機製。

2. 出台《福建省終身教育數字化轉型三年行動計劃》，設立專項引導基金。

（二）資源整合工程

1. 構建"山海協作"資源調配機製，建立閩東北、閩西南兩大資源協同中心。

2. 實施"銀齡數字掃盲計劃"，三年內培訓50萬老年網民。

（三）平台建設工程

1. 分階段實施"112N"工程：1個省級大腦、1個標準體係
、2個基礎平台（數據中台、業務中台）、N個應用場景。

2. 建立"教育數據銀行"
，製定數據資產確權、估值、交易規則。

六、大數據應用平台實施路徑

（依據《福建省終身教育及大數據應用平台建設構想》設計）

（一）建設階段規劃

1. 築基期（1-2年）：完成標準體係製定
、基礎平台搭建，接入首批100家機構。

2. 拓展期（3-4年）：實現全省覆蓋，開發智能推薦等10個核心應用。

3. 優化期（5-6年）：構建生態體係，形成可持續運營模式。

（二）典型應用場景

1. 個性化學習導航：基於10萬+用戶測試數據，路徑推薦準確率達82%。

2. 學分區塊鏈通證：試點發放"閩學鏈"數字證書，已與8家企業建立認證合作。

3. 教育質量監測：建立包含37個指標的動態評估體係，實現實時預警。

（三）安全保障體係

1. 通過等保三級認證，采用量子加密傳輸技術。

2. 建立數據沙箱機製，嚴格管控敏感信息訪問權限。

七、預期效益與實施保障

（一）綜合效益預測

1. 經濟效益：預計五年內降低重複建設成本4.2億元，帶動教育科技產業增長15%。

2. 社會效益：三年內使全省數字化學習參與率提升至65%，縮小城鄉教育差距12個百分點。

（二）保障機製建設

1. 成立由分管副省長牽頭的領導小組，建立"月調度、季評估"推進機製。

2. 設立省級終身教育數據管理局，組建百人專業技術團隊。

3. 構建"政府購買+市場運營+公益服務"的多元投入機製。

八、研究創新與未來展望

（一）理論創新點

1. 提出"三維耦合"模型：製度創新、技術賦能、生態構建的協同發展理論。

2. 創建終身教育數據治理框架：涵蓋數據權屬界定、價值評估
、收益分配等完整鏈條。

（二）實踐突破方向

1. 全國首創"教育數據資產確權登記製度"，已形成地方標準草案。

2. 開發適配方言區的智能語音交互係統


，攻克閩南語
、客家話等語言技術難關。

（三）後續研究計劃

1. 深化跨省學分互認機製研究，對接長三角學分銀行係統。

2. 探索教育元宇宙應用，建設虛擬學習社區示範項目。

附件：

1. 課題研究成果目錄

1.國內外終身教育的情況綜述（林原 執筆）

 http://www.cnxianke.cn/news/show.php?itemid=66

2.福建省終身教育發展現狀及存在的問題研究（連文達 執筆）

http://www.cnxianke.cn/news/show.php?itemid=67

3.福建終身教育體係完善對策（姚靜 執筆）

http://www.cnxianke.cn/news/show.php?itemid=68

4.終身教育應用大數據平台的必要性和可行性研究（楊清 執筆）

 http://www.cnxianke.cn/news/show.php?itemid=70

5.福建省終身教育及大數據應用平台建設調查（楊清、林斯坦、吳定龍）

 http://www.cnxianke.cn/news/show.php?itemid=69

2. 技術架構設計圖（略）

3. 試點地區實施數據（略）

4. 專家評審意見彙編（略）

審計組通過全麵審查該院管理製度
、業務開展及財務收支情況，重點關注專項資金使用合規性及協議管理規範性
，最終出具“基本達標，需完善個別協議管理”的整改意見。經針對性整改，研究院已於近期正式通過審計複核
，獲得審計機構的合規認定。

據悉，本次審計嚴格遵循《福建省社會組織審計監督辦法》要求，審計組通過查閱憑證台賬、訪談相關人員、核驗協議文件等方式，確認研究院在公益項目執行、財務核算等方麵符合規範，但存在部分合作協議不完善、歸檔不及時等問題。針對整改意見


，研究院迅速成立專項工作組
，通過建立協議全生命周期管理製度、增設電子歸檔係統、開展全員合規培訓等措施

，兩周內完成全部整改事項。

民政廳委托的審計機構相關負責人表示，此次審計整改體現了社會組織“以查促建”的積極態度

，為全省教育類社會組織的規範化管理提供了示範案例。研究院林院長表示：“審計既是監督更是指導。我們已將整改成果轉化為長效機製
，未來將定期開展內部合規審查，持續提升治理效能。”

公開資料顯示，該院近三年累計教育類評估、調查和研究項目幾十個，其“福建省中職學校學業水平質量合測評”和“福建省百校聯考（初中）”項目已形成品牌效應。此次順利通過審計，標誌著研究院在規範化建設方麵邁上新台階，為後續承接政府職能轉移
、參與公益創投奠定堅實基礎。

2025年1月17ri，fujianshengzhiyejiaoyujiedeyipijingyingzaiqijufuzhou

，kaizhanleyicibiekaishengmiandedangjiantuanjianhuodong。fujianshenghaixiajiaoyuyanjiuyuancanyulecicihuodongdezuzhi。cicihuodonghuijuleshenghefuzhou
、泉州職教行政和教研部門的領導以及省屬廈門、南安、福鼎中職名校的負責人
，旨在通過參觀學習
、交流互動，進一步凝聚共識
，推動福建省職業教育的高質量發展。

 探訪船政文化，追溯職業教育之源

活huo動dong的de主zhu題ti之zhi一yi是shi參can觀guan福fu建jian省sheng船chuan政zheng文wen化hua博bo物wu館guan。作zuo為wei全quan國guo最zui早zao的de職zhi業ye教jiao育yu先xian驅qu，船chuan政zheng文wen化hua在zai中zhong國guo近jin代dai職zhi業ye教jiao育yu發fa展zhan史shi上shang具ju有you舉ju足zu輕qing重zhong的de地di位wei。1866年，左宗棠、沈葆楨在福州馬尾創辦了福建船政，開創了中國近代職業教育的先河。船政不僅培養了大批造船、航海、機械等領域的專業技術人才，還為中國近代工業化和海軍建設奠定了堅實基礎。參觀過程中
，大家深刻感受到船政文化“自強不息
、開拓創新”的精神，紛紛表示要將這一精神融入現代職業教育中，培養更多高素質技術技能人才。

海峽藝術文化中心：文化交融的窗口

本次活動大家還到了海峽藝術文化中心，並在此合影留念。海峽藝術文化中心是福建省重要的文化地標，集藝術展覽、文化交流、創(chuang)意(yi)產(chan)業(ye)於(yu)一(yi)體(ti)，是(shi)展(zhan)示(shi)海(hai)峽(xia)兩(liang)岸(an)文(wen)化(hua)藝(yi)術(shu)成(cheng)果(guo)的(de)重(zhong)要(yao)平(ping)台(tai)。中(zhong)心(xin)建(jian)築(zhu)風(feng)格(ge)獨(du)特(te)
，融(rong)合(he)了(le)傳(chuan)統(tong)與(yu)現(xian)代(dai)元(yuan)素(su)，象(xiang)征(zheng)著(zhe)兩(liang)岸(an)文(wen)化(hua)的(de)交(jiao)融(rong)與(yu)共(gong)生(sheng)。在(zai)這(zhe)裏(li)
，大(da)家(jia)不(bu)僅(jin)感(gan)受(shou)到(dao)了(le)濃(nong)厚(hou)的(de)藝(yi)術(shu)氛(fen)圍(wei)，也(ye)對(dui)兩(liang)岸(an)文(wen)化(hua)的(de)深(shen)度(du)融(rong)合(he)有(you)了(le)更(geng)深(shen)的(de)理(li)解(jie)。

長樂17孔：自然與人文的完美結合

大家驅車前往長樂17孔遊覽。長樂17孔是長樂區著名的自然景觀，因海岸線上17個(ge)天(tian)然(ran)形(xing)成(cheng)的(de)海(hai)蝕(shi)洞(dong)而(er)得(de)名(ming)。這(zhe)些(xie)海(hai)蝕(shi)洞(dong)在(zai)潮(chao)起(qi)潮(chao)落(luo)間(jian)展(zhan)現(xian)出(chu)不(bu)同(tong)的(de)風(feng)貌(mao)，尤(you)其(qi)在(zai)落(luo)日(ri)餘(yu)暉(hui)的(de)映(ying)照(zhao)下(xia)
，顯(xian)得(de)格(ge)外(wai)壯(zhuang)麗(li)。大(da)家(jia)在(zai)此(ci)駐(zhu)足(zu)觀(guan)賞(shang)
，並(bing)拍(pai)攝(she)記(ji)錄(lu)下(xia)這(zhe)一(yi)美(mei)好(hao)時(shi)刻(ke)。

鄭和廣場與金剛腿：曆史與傳說的交彙

huodongdezuihouyizhanshichangledezhengheguangchangheminjiangshangdejingangtui。zhengheguangchangshiweijinianmingdaizhuminghanghaijiazhengheerjian。zhengheqixiaxiyang

，bujinshizhongguohanghaishishangdezhuangju，yeshishijiehanghaishishangdezhongyaopianzhang。tadehanghaihuodongcujinlezhongguoyuyafeigeguodewenhuajiaoliuyumaoyiwanglai，zhanxianlezhonghuaminzukaifangbaorongdejingshen。

而(er)金(jin)剛(gang)腿(tui)則(ze)是(shi)閩(min)江(jiang)口(kou)一(yi)處(chu)著(zhu)名(ming)的(de)自(zi)然(ran)景(jing)觀(guan)，因(yin)形(xing)似(si)巨(ju)人(ren)的(de)腿(tui)而(er)得(de)名(ming)。傳(chuan)說(shuo)中(zhong)
，金(jin)剛(gang)腿(tui)是(shi)古(gu)代(dai)一(yi)位(wei)力(li)大(da)無(wu)窮(qiong)的(de)巨(ju)人(ren)留(liu)下(xia)的(de)足(zu)跡(ji)
，象(xiang)征(zheng)著(zhe)力(li)量(liang)與(yu)堅(jian)韌(ren)。這(zhe)一(yi)傳(chuan)說(shuo)為(wei)閩(min)江(jiang)增(zeng)添(tian)了(le)幾(ji)分(fen)神(shen)秘(mi)色(se)彩(cai)，也(ye)讓(rang)大(da)家(jia)在(zai)欣(xin)賞(shang)自(zi)然(ran)美(mei)景(jing)的(de)同(tong)時(shi)，感(gan)受(shou)到(dao)了(le)濃(nong)厚(hou)的(de)地(di)方(fang)文(wen)化(hua)底(di)蘊(yun)。

此(ci)次(ci)黨(dang)建(jian)團(tuan)建(jian)活(huo)動(dong)不(bu)僅(jin)加(jia)深(shen)了(le)福(fu)建(jian)省(sheng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)界(jie)同(tong)仁(ren)之(zhi)間(jian)的(de)交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)，也(ye)讓(rang)大(da)家(jia)在(zai)參(can)觀(guan)學(xue)習(xi)中(zhong)汲(ji)取(qu)了(le)曆(li)史(shi)與(yu)文(wen)化(hua)的(de)養(yang)分(fen)。大(da)家(jia)紛(fen)紛(fen)表(biao)示(shi)
，將(jiang)以(yi)此(ci)次(ci)活(huo)動(dong)為(wei)契(qi)機(ji)，進(jin)一(yi)步(bu)弘(hong)揚(yang)船(chuan)政(zheng)文(wen)化(hua)精(jing)神(shen)

，推(tui)動(dong)福(fu)建(jian)省(sheng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)發(fa)展(zhan)
，為(wei)培(pei)養(yang)更(geng)多(duo)高(gao)素(su)質(zhi)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)貢(gong)獻(xian)力(li)量(liang)。未(wei)來(lai)，福(fu)建(jian)省(sheng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)界(jie)將(jiang)繼(ji)續(xu)攜(xie)手(shou)前(qian)行(xing)，在(zai)新(xin)時(shi)代(dai)的(de)征(zheng)程(cheng)中(zhong)書(shu)寫(xie)更(geng)加(jia)輝(hui)煌(huang)的(de)篇(pian)章(zhang)。

林曉東、guoyuanyuliangweizhurenshouxianjieshaofuzhoulvyouzhiyezhongzhuanxuexiao，zuoweifuzhoushizhiyejiaoyulingyudejiaojiaozhe
，qiyoujiudelishihefengfudebanxuejingyanweixuexiaodechixufazhandiandinglejianshidejichu。miandui2025年(nian)新(xin)的(de)教(jiao)育(yu)形(xing)勢(shi)，招(zhao)生(sheng)就(jiu)業(ye)辦(ban)公(gong)室(shi)領(ling)導(dao)深(shen)知(zhi)，要(yao)在(zai)過(guo)去(qu)取(qu)得(de)的(de)成(cheng)績(ji)上(shang)有(you)所(suo)突(tu)破(po)，就(jiu)必(bi)須(xu)不(bu)斷(duan)創(chuang)新(xin)，特(te)別(bie)是(shi)在(zai)新(xin)雙(shuang)高(gao)背(bei)景(jing)下(xia)
，更(geng)要(yao)勇(yong)於(yu)探(tan)索(suo)

，創(chuang)出(chu)新(xin)的(de)成(cheng)績(ji)。

而(er)林(lin)斯(si)坦(tan)院(yuan)長(chang)也(ye)介(jie)紹(shao)了(le)福(fu)建(jian)省(sheng)海(hai)峽(xia)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院(yuan)，本(ben)院(yuan)是(shi)一(yi)個(ge)由(you)眾(zhong)多(duo)教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)經(jing)驗(yan)豐(feng)富(fu)的(de)老(lao)專(zhuan)家(jia)組(zu)成(cheng)的(de)民(min)間(jian)的(de)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)機(ji)構(gou)。在(zai)各(ge)類(lei)教(jiao)育(yu)包(bao)括(kuo)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)、辦學指導以及教學成果塑造方麵，研究院憑借其深厚的底蘊和前瞻性的視野，為眾多學校提供了寶貴的指導和支持。

多duo年nian來lai
，雙shuang方fang在zai諸zhu多duo項xiang目mu上shang進jin行xing過guo友you好hao的de合he作zuo，也ye取qu得de了le不bu少shao成cheng果guo。當dang天tian，在zai研yan究jiu院yuan雙shuang方fang又you對dui新xin一yi年nian的de項xiang目mu合he作zuo展zhan開kai了le熱re烈lie的de討tao論lun。會hui議yi主zhu要yao圍wei繞rao兩liang個ge議yi題ti展zhan開kai：一是如何在新形勢背景下，使本校招生就業工作能夠更上新台階
，創出新業績新成果
；二是如何繼續深化雙方多年來的合作，將畢業生質量調查和星級酒店管理及工藝美術兩個專業群的質量分析研究做得更好、更實。

福fu州zhou旅lv遊you職zhi專zhuan學xue校xiao的de老lao師shi表biao示shi，學xue校xiao一yi直zhi致zhi力li於yu培pei養yang高gao素su質zhi的de技ji能neng型xing人ren才cai

，而er福fu建jian省sheng海hai峽xia教jiao育yu研yan究jiu院yuan的de科ke研yan實shi力li和he專zhuan家jia團tuan隊dui正zheng是shi學xue校xiao所suo亟ji需xu的de。通tong過guo雙shuang方fang的de緊jin密mi合he作zuo，不bu僅jin可ke以yi提ti升sheng學xue校xiao的de辦ban學xue水shui平ping
，更geng可ke以yi為wei學xue生sheng們men提ti供gong更geng廣guang闊kuo的de職zhi業ye發fa展zhan空kong間jian。

福(fu)建(jian)省(sheng)海(hai)峽(xia)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院(yuan)的(de)專(zhuan)家(jia)也(ye)對(dui)福(fu)州(zhou)市(shi)旅(lv)遊(you)職(zhi)業(ye)中(zhong)專(zhuan)學(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)理(li)念(nian)和(he)成(cheng)果(guo)給(gei)予(yu)了(le)高(gao)度(du)評(ping)價(jia)，並(bing)表(biao)示(shi)願(yuan)意(yi)繼(ji)續(xu)為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)和(he)發(fa)展(zhan)貢(gong)獻(xian)自(zi)己(ji)的(de)力(li)量(liang)。

此ci次ci洽qia談tan，不bu僅jin為wei雙shuang方fang的de合he作zuo注zhu入ru了le新xin的de活huo力li
，更geng為wei福fu州zhou市shi旅lv遊you職zhi專zhuan招zhao生sheng與yu就jiu業ye工gong作zuo的de未wei來lai發fa展zhan指zhi明ming了le方fang向xiang。相xiang信xin在zai雙shuang方fang的de共gong同tong努nu力li下xia
，福fu州zhou市shi旅lv遊you職zhi業ye中zhong專zhuan學xue校xiao定ding能neng在zai職zhi業ye教jiao育yu領ling域yu取qu得de更geng加jia輝hui煌huang的de成cheng績ji。

新(xin)年(nian)合(he)作(zuo)項(xiang)目(mu)的(de)意(yi)義(yi)深(shen)遠(yuan)，不(bu)僅(jin)有(you)助(zhu)於(yu)推(tui)動(dong)福(fu)州(zhou)市(shi)旅(lv)遊(you)職(zhi)業(ye)中(zhong)專(zhuan)學(xue)校(xiao)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)和(he)創(chuang)新(xin)，提(ti)升(sheng)學(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)質(zhi)量(liang)和(he)水(shui)平(ping)，更(geng)有(you)助(zhu)於(yu)為(wei)社(she)會(hui)培(pei)養(yang)更(geng)多(duo)高(gao)素(su)質(zhi)的(de)技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)才(cai)
，滿(man)足(zu)經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)對(dui)人(ren)才(cai)的(de)需(xu)求(qiu)。同(tong)時(shi)，這(zhe)也(ye)是(shi)福(fu)建(jian)省(sheng)海(hai)峽(xia)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院(yuan)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)領(ling)域(yu)的(de)一(yi)次(ci)重(zhong)要(yao)實(shi)踐(jian)，有(you)助(zhu)於(yu)進(jin)一(yi)步(bu)發(fa)揮(hui)其(qi)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)引(yin)領(ling)和(he)示(shi)範(fan)作(zuo)用(yong)。雙(shuang)方(fang)的(de)合(he)作(zuo)將(jiang)為(wei)福(fu)建(jian)省(sheng)乃(nai)至(zhi)全(quan)國(guo)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)貢(gong)獻(xian)更(geng)多(duo)的(de)智(zhi)慧(hui)和(he)力(li)量(liang)。

    2024年12月11日上午，福建省海峽教育研究院院長林斯坦教授受邀前往廈門仙閣幼兒園，對該園的一個省級課題《幼兒園區域遊戲過程性質量監控實踐課題》及《聚焦經驗的幼兒區域遊戲分享環節的評價研究》《兒童視角下幼兒園區域遊戲條件創設的評價研究》《幼兒園區域遊戲過程中師幼互動質量評價研究》三個市級課題進行了專業指導。

在指導省級課題《幼兒園區域遊戲過程性質量監控實踐課題》時
，林教授著重強調，需係統梳理園本化區域遊戲的發展脈絡，分階段

、分環節穩步推進，並親自指導課題組初步構建了一個包含幼兒素質評估、遊戲多樣性探索及教育目標達成等多維度的遊戲教學評價體係。林斯坦教授進一步細化該體係
，分解為幼兒素質提升、遊戲目標明確、內容創新
、環境優化、組織有序及幼兒高度參與等子指標
，並著重指出其科學性、實用性


、易操作性及綜合考量
，運用問卷調查、實地觀察、深度訪談及案例剖析等手段進行綜合評估。

在指導《聚焦經驗的幼兒區域遊戲分享環節的評價研究》課題時，林教授著重強調，首先要聚焦幼兒區域遊戲分享環節；然後選擇一些幼兒區域遊戲作為研究對象
，觀察幼兒在遊戲分享環節中的表現
，記錄下他們的言語、行為
、情緒以及教師和家長對這個環節的評價和看法；jiexialaiduishoujidaodeshujujinxingfenxihezhengli，kankanyouerzaiyouxifenxianghuanjiezhonghuodelenaxiejingyanya
，zhexiejingyanduitamendechengchangyounaxiebangzhuzuihoune
，yaogenjuyanjiujieguo，tichugaijinheyouhuayouerquyuyouxifenxianghuanjiedejianyi。

《兒童視角下幼兒園區域遊戲條件創設的評價研究》首先是從兒童的視角出發，去看看幼兒園區域遊戲條件的感受和需求
；然後
，通過觀察兒童在幼兒園區域遊戲中的表現

，收集兒童對區域遊戲條件創設的評價和看法
；接下來要看看兒童對區域遊戲條件創設的滿意度。還要分析不同年齡段

、不同性別的兒童對區域遊戲條件創設的需求和差異

；最後呢


，要提出改進和優化幼兒園區域遊戲條件創設的建議。

《幼兒園區域遊戲過程中師幼互動質量評價研究》首先要看看在幼兒園區域遊戲過程中，教師和幼兒之間的互動質量；然ran後hou，可ke以yi設she定ding一yi些xie具ju體ti的de指zhi標biao
，比bi如ru教jiao師shi的de親qin和he力li
，對dui幼you兒er的de關guan注zhu度du，指zhi導dao的de有you效xiao性xing等deng等deng，接jie下xia來lai要yao認ren真zhen觀guan察cha教jiao師shi和he幼you兒er在zai區qu域yu遊you戲xi中zhong的de互hu動dong情qing況kuang，看kan看kan哪na些xie互hu動dong是shi積ji極ji的de，哪na些xie是shi負fu麵mian的de需xu要yao改gai進jin的de
；最後呢，要根據研究結果，提出改進和優化師幼互動的建議。

林(lin)教(jiao)授(shou)的(de)悉(xi)心(xin)指(zhi)導(dao)如(ru)同(tong)明(ming)燈(deng)，照(zhao)亮(liang)了(le)四(si)個(ge)課(ke)題(ti)組(zu)前(qian)行(xing)的(de)道(dao)路(lu)，極(ji)大(da)地(di)增(zeng)強(qiang)了(le)他(ta)們(men)完(wan)成(cheng)課(ke)題(ti)的(de)信(xin)心(xin)與(yu)決(jue)心(xin)，成(cheng)員(yuan)們(men)紛(fen)紛(fen)表(biao)示(shi)受(shou)益(yi)匪(fei)淺(qian)，收(shou)獲(huo)頗(po)豐(feng)。

在那個陽光明媚的下午，林教授再次為全園教師呈現了一場精彩的專題講座
，主題為《關於教育課題的設計和實施》。這(zhe)次(ci)講(jiang)座(zuo)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)次(ci)普(pu)通(tong)的(de)知(zhi)識(shi)分(fen)享(xiang)，它(ta)在(zai)多(duo)個(ge)層(ceng)麵(mian)上(shang)對(dui)教(jiao)師(shi)們(men)的(de)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長(chang)和(he)教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)產(chan)生(sheng)了(le)深(shen)遠(yuan)的(de)影(ying)響(xiang)。首(shou)先(xian)，講(jiang)座(zuo)內(nei)容(rong)深(shen)入(ru)淺(qian)出(chu)，有(you)效(xiao)地(di)提(ti)升(sheng)了(le)教(jiao)師(shi)們(men)的(de)專(zhuan)業(ye)素(su)養(yang)

，使(shi)他(ta)們(men)在(zai)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)和(he)實(shi)踐(jian)操(cao)作(zuo)方(fang)麵(mian)都(dou)有(you)了(le)新(xin)的(de)認(ren)識(shi)和(he)提(ti)高(gao)。其(qi)次(ci)

，通(tong)過(guo)這(zhe)次(ci)講(jiang)座(zuo)，教(jiao)師(shi)們(men)對(dui)教(jiao)育(yu)課(ke)題(ti)的(de)研(yan)究(jiu)質(zhi)量(liang)有(you)了(le)更(geng)深(shen)刻(ke)的(de)理(li)解(jie)，這(zhe)將(jiang)直(zhi)接(jie)推(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的(de)進(jin)程(cheng)，使(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)和(he)內(nei)容(rong)更(geng)加(jia)符(fu)合(he)時(shi)代(dai)發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)求(qiu)。此(ci)外(wai)，講(jiang)座(zuo)還(hai)強(qiang)調(tiao)了(le)團(tuan)隊(dui)協(xie)作(zuo)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，通(tong)過(guo)分(fen)享(xiang)和(he)討(tao)論(lun)
，增(zeng)強(qiang)了(le)教(jiao)師(shi)之(zhi)間(jian)的(de)協(xie)作(zuo)能(neng)力(li)，促(cu)進(jin)了(le)團(tuan)隊(dui)精(jing)神(shen)的(de)培(pei)養(yang)。最(zui)後(hou)，講(jiang)座(zuo)還(hai)特(te)別(bie)強(qiang)調(tiao)了(le)終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)

，鼓(gu)勵(li)教(jiao)師(shi)們(men)不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)知(zhi)識(shi)，保(bao)持(chi)學(xue)習(xi)的(de)熱(re)情(qing)和(he)動(dong)力(li)

，這(zhe)對(dui)於(yu)教(jiao)師(shi)個(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)和(he)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)長(chang)遠(yuan)發(fa)展(zhan)都(dou)具(ju)有(you)不(bu)可(ke)估(gu)量(liang)的(de)價(jia)值(zhi)。

學xue校xiao和he教jiao師shi們men對dui這zhe次ci講jiang座zuo活huo動dong給gei予yu了le極ji高gao的de重zhong視shi，講jiang座zuo內nei容rong受shou到dao了le老lao師shi們men的de熱re烈lie歡huan迎ying和he高gao度du評ping價jia
，大da家jia都dou認ren為wei這zhe是shi一yi次ci非fei常chang寶bao貴gui的de學xue習xi機ji會hui


，對dui今jin後hou的de教jiao學xue工gong作zuo有you著zhe重zhong要yao的de指zhi導dao意yi義yi。

泉(quan)州(zhou)東(dong)門(men)實(shi)驗(yan)小(xiao)學(xue)多(duo)年(nian)來(lai)一(yi)直(zhi)致(zhi)力(li)於(yu)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)的(de)傳(chuan)承(cheng)與(yu)創(chuang)新(xin)，尤(you)其(qi)是(shi)在(zai)弘(hong)揚(yang)朱(zhu)子(zi)文(wen)化(hua)方(fang)麵(mian)，學(xue)校(xiao)投(tou)入(ru)了(le)大(da)量(liang)的(de)人(ren)力(li)與(yu)物(wu)力(li)，力(li)求(qiu)通(tong)過(guo)創(chuang)新(xin)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)育(yu)形(xing)式(shi)，特(te)別(bie)是(shi)美(mei)育(yu)形(xing)式(shi)
，朱(zhu)子(zi)這(zhe)一(yi)寶(bao)貴(gui)文(wen)化(hua)遺(yi)產(chan)發(fa)揚(yang)光(guang)大(da)。然(ran)而(er)，盡(jin)管(guan)學(xue)校(xiao)付(fu)出(chu)了(le)諸(zhu)多(duo)努(nu)力(li)，但(dan)由(you)於(yu)缺(que)乏(fa)係(xi)統(tong)的(de)理(li)論(lun)指(zhi)導(dao)和(he)實(shi)踐(jian)操(cao)作(zuo)的(de)經(jing)驗(yan)，相(xiang)關(guan)研(yan)究(jiu)長(chang)期(qi)難(nan)以(yi)取(qu)得(de)實(shi)質(zhi)性(xing)的(de)突(tu)破(po)。

正(zheng)是(shi)基(ji)於(yu)這(zhe)一(yi)困(kun)境(jing)
，學(xue)校(xiao)特(te)別(bie)邀(yao)請(qing)了(le)林(lin)斯(si)坦(tan)教(jiao)授(shou)和(he)周(zhou)誌(zhi)宏(hong)所(suo)長(chang)前(qian)來(lai)指(zhi)導(dao)。林(lin)斯(si)坦(tan)教(jiao)授(shou)作(zuo)為(wei)我(wo)院(yuan)在(zai)教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)領(ling)域(yu)的(de)權(quan)威(wei)專(zhuan)家(jia)，對(dui)於(yu)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)的(de)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)傳(chuan)承(cheng)有(you)著(zhe)深(shen)入(ru)的(de)研(yan)究(jiu)和(he)豐(feng)富(fu)的(de)實(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)。而(er)周(zhou)誌(zhi)宏(hong)所(suo)長(chang)則(ze)長(chang)期(qi)在(zai)泉(quan)州(zhou)教(jiao)科(ke)所(suo)工(gong)作(zuo)

，對(dui)當(dang)地(di)的(de)教(jiao)育(yu)情(qing)況(kuang)有(you)著(zhe)深(shen)刻(ke)的(de)了(le)解(jie)，他(ta)的(de)參(can)與(yu)無(wu)疑(yi)為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)增(zeng)添(tian)了(le)新(xin)的(de)視(shi)角(jiao)和(he)思(si)路(lu)。

在指導過程中
，林斯坦教授首先對學校在傳承朱子文化方麵所做的努力表示了充分的肯定。他指出
，借助新的、現(xian)代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)育(yu)特(te)別(bie)是(shi)美(mei)育(yu)形(xing)式(shi)來(lai)傳(chuan)承(cheng)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)不(bu)僅(jin)必(bi)要(yao)，而(er)且(qie)意(yi)義(yi)重(zhong)大(da)。林(lin)教(jiao)授(shou)詳(xiang)細(xi)闡(chan)述(shu)了(le)如(ru)何(he)在(zai)新(xin)的(de)時(shi)代(dai)背(bei)景(jing)下(xia)，精(jing)選(xuan)適(shi)合(he)於(yu)小(xiao)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)弘(hong)揚(yang)和(he)傳(chuan)承(cheng)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)的(de)精(jing)華(hua)內(nei)容(rong)，使(shi)之(zhi)既(ji)保(bao)留(liu)了(le)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)的(de)精(jing)髓(sui)
，又(you)符(fu)合(he)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)的(de)理(li)念(nian)和(he)小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際(ji)需(xu)求(qiu)。

林(lin)教(jiao)授(shou)進(jin)一(yi)步(bu)強(qiang)調(tiao)
，傳(chuan)承(cheng)與(yu)弘(hong)揚(yang)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)的(de)現(xian)代(dai)化(hua)教(jiao)育(yu)新(xin)形(xing)式(shi)的(de)創(chuang)新(xin)和(he)發(fa)展(zhan)是(shi)當(dang)前(qian)教(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)的(de)重(zhong)要(yao)課(ke)題(ti)。他(ta)分(fen)享(xiang)了(le)一(yi)係(xi)列(lie)國(guo)內(nei)外(wai)成(cheng)功(gong)的(de)教(jiao)育(yu)案(an)例(li)，鼓(gu)勵(li)學(xue)校(xiao)大(da)膽(dan)嚐(chang)試(shi)

，結(jie)合(he)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)
、項目式學習
、美育
、跨kua學xue科ke整zheng合he等deng現xian代dai教jiao育yu手shou段duan，創chuang造zao出chu既ji富fu有you傳chuan統tong韻yun味wei又you充chong滿man現xian代dai氣qi息xi和he美mei的de體ti驗yan的de教jiao育yu活huo動dong

，讓rang學xue生sheng在zai輕qing鬆song愉yu快kuai的de氛fen圍wei中zhong感gan受shou傳chuan統tong文wen化hua的de魅mei力li。

在(zai)談(tan)到(dao)成(cheng)果(guo)的(de)凝(ning)練(lian)和(he)總(zong)結(jie)方(fang)麵(mian)，林(lin)教(jiao)授(shou)提(ti)出(chu)了(le)具(ju)體(ti)的(de)建(jian)議(yi)。他(ta)認(ren)為(wei)，學(xue)校(xiao)應(ying)建(jian)立(li)一(yi)套(tao)完(wan)善(shan)的(de)評(ping)價(jia)體(ti)係(xi)
，定(ding)期(qi)對(dui)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)的(de)實(shi)施(shi)效(xiao)果(guo)進(jin)行(xing)評(ping)估(gu)，及(ji)時(shi)總(zong)結(jie)經(jing)驗(yan)教(jiao)訓(xun)，不(bu)斷(duan)優(you)化(hua)教(jiao)育(yu)方(fang)案(an)。同(tong)時(shi)
，學(xue)校(xiao)還(hai)應(ying)積(ji)極(ji)向(xiang)外(wai)展(zhan)示(shi)研(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)，參(can)與(yu)學(xue)術(shu)交(jiao)流(liu)，與(yu)同(tong)行(xing)分(fen)享(xiang)經(jing)驗(yan)
，共(gong)同(tong)推(tui)動(dong)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)的(de)創(chuang)新(xin)發(fa)展(zhan)。

周zhou誌zhi宏hong所suo長chang則ze從cong學xue校xiao實shi際ji出chu發fa


，分fen析xi了le當dang前qian研yan究jiu中zhong存cun在zai的de問wen題ti和he不bu足zu，並bing提ti出chu了le針zhen對dui性xing的de解jie決jue方fang案an。他ta強qiang調tiao

，在zai傳chuan承cheng傳chuan統tong文wen化hua的de過guo程cheng中zhong，要yao注zhu重zhong學xue生sheng的de主zhu體ti性xing和he實shi踐jian性xing，通tong過guo豐feng富fu多duo彩cai的de活huo動dong和he項xiang目mu

，讓rang學xue生sheng在zai參can與yu中zhong感gan受shou傳chuan統tong文wen化hua的de魅mei力li
，從cong而er培pei養yang他ta們men的de文wen化hua自zi信xin和he創chuang新xin精jing神shen。

兩liang位wei專zhuan家jia的de指zhi導dao得de到dao了le學xue校xiao領ling導dao和he教jiao師shi們men的de高gao度du認ren可ke和he熱re烈lie歡huan迎ying。他ta們men紛fen紛fen表biao示shi
，這zhe次ci專zhuan家jia的de到dao來lai不bu僅jin為wei學xue校xiao的de研yan究jiu指zhi明ming了le方fang向xiang，更geng為wei他ta們men今jin後hou的de工gong作zuo提ti供gong了le有you力li的de支zhi持chi。相xiang信xin在zai專zhuan家jia的de指zhi導dao下xia，泉quan州zhou東dong門men實shi驗yan小xiao學xue在zai傳chuan承cheng與yu發fa展zhan朱zhu子zi文wen化hua方fang麵mian一yi定ding能neng夠gou取qu得de更geng加jia顯xian著zhu的de成cheng果guo。

huiyishinei，duopaizuoweizhengqipailie，mingshimenduanzuozaizhuoqian，zhuoshangbaifangzhebijibendiannaohewenjian，zhunbeisuishijilujiangzuozhongdejinghuaneirong。dapingmushangdehongsebeijingyubaisewenzi“名師應特別重視”與講座主題相呼應
，營造出一種正式而莊重的氛圍。

linsitanjiaoshouyiqishenhoudexueshugongdihefengfudeshijianjingyan
，shenruqianchudichanshuletingkepingkeduiyumingshizhuanyechixuchengchangdezhongyaoxing。taqiangtiao
，tingkepingkebujinshiduijiaoshijiaoxueshuipingdejianyan，gengshijiaoshizhijianxianghuxuexi、共同提升的重要途徑。通過聽課，名師可以借鑒他人的教學經驗和教學方法
，拓寬自己的教學視野；通tong過guo評ping課ke，名ming師shi可ke以yi更geng加jia深shen入ru地di理li解jie教jiao學xue的de本ben質zhi和he規gui律lv

，提ti升sheng自zi己ji的de教jiao學xue能neng力li和he水shui平ping。正zheng是shi由you於yu林lin教jiao授shou在zai這zhe方fang麵mian的de深shen入ru研yan究jiu
，故gu泉quan州zhou師shi院yuan才cai向xiang他ta專zhuan門men發fa現xian邀yao請qing函han。

jiangzuozhong
，linjiaoshouhaijiehezijiduoniandeyanjiuheshijianjingyan，fenxiangleyixietingkepingkedefangfahejiqiao。tatixingmingshimenzaitingkepingkeshiyaozhuzhongguanchahefenxi
，bujinyaoguanzhuxueshengdexuexizhuangtaihexuexixiaoguo，haiyaoguanzhujiaoshidejiaoxueshejihejiaoxueshishiguocheng
，congerquanmian
、客觀地評價一堂課的質量。

整zheng個ge講jiang座zuo過guo程cheng中zhong，名ming師shi們men聽ting得de津jin津jin有you味wei，不bu時shi點dian頭tou讚zan同tong或huo記ji錄lu要yao點dian。講jiang座zuo結jie束shu後hou，許xu多duo名ming師shi還hai紛fen紛fen向xiang林lin教jiao授shou請qing教jiao問wen題ti，交jiao流liu心xin得de。他ta們men表biao示shi，這zhe次ci講jiang座zuo讓rang他ta們men更geng加jia深shen刻ke地di認ren識shi到dao了le聽ting課ke評ping課ke的de重zhong要yao性xing
，也ye讓rang他ta們men學xue到dao了le很hen多duo實shi用yong的de方fang法fa和he技ji巧qiao
，對dui於yu自zi己ji的de專zhuan業ye成cheng長chang有you著zhe積ji極ji的de推tui動dong作zuo用yong。

此ci次ci講jiang座zuo不bu僅jin為wei我wo市shi中zhong學xue名ming師shi提ti供gong了le一yi個ge學xue習xi交jiao流liu的de平ping台tai，也ye進jin一yi步bu推tui動dong了le我wo市shi教jiao育yu事shi業ye的de發fa展zhan。我wo們men相xiang信xin，在zai林lin斯si坦tan教jiao授shou等deng教jiao育yu學xue專zhuan家jia的de引yin領ling下xia，我wo市shi中zhong學xue名ming師shi的de專zhuan業ye水shui平ping將jiang不bu斷duan提ti升sheng
，為wei培pei養yang更geng多duo優you秀xiu人ren才cai貢gong獻xian自zi己ji的de力li量liang。

 評估工作自啟動後，原泉州市教育科研所周誌宏所長擬定了方案初稿，福建省海峽教育研究院院領導高度重視，參與評估方案的製定與調整
，確保了評估工作的科學性、客觀性和公正性。

參加評估團隊有原福建省教育科研所領導，泉州市教科所

、福州市教科院、龍岩教科院的原領導以及信息技術專家等等
，10月15日各地來的評估專家在泉州集中，當天就開會學習了評估方案以及評估指標體係。同時還進行了分工。

10月15日開始入校評估。在評估過程中，院領導帶領專家團隊深入泉州第十一中學，通過實地察看
、隨堂聽課
、師生座談、查閱資料等多種方式，對合作辦學的各個方麵進行了全麵評估。

這是電子問卷，測量老師對合作辦學的滿意度。

評估專家與學校書記和老師座談，了解合作辦學的由來與過程。

評估人員查看合作辦學的資料，並認真做好記錄。

評估人員在各年級教室巡課

在評估反饋會上，評估專家對泉州第十一中學與天津南開公能教育的合作辦學成果表示了充分肯定，大家認為，泉quan州zhou第di十shi一yi中zhong學xue與yu天tian津jin南nan開kai公gong能neng教jiao育yu的de合he作zuo辦ban學xue取qu得de了le顯xian著zhu成cheng效xiao。合he作zuo機ji製zhi健jian全quan，組zu織zhi構gou建jian合he理li，支zhi持chi保bao障zhang有you力li
，為wei合he作zuo辦ban學xue的de順shun利li開kai展zhan奠dian定ding了le堅jian實shi基ji礎chu。合he作zuo方fang案an設she計ji目mu標biao明ming確que
，方fang案an合he理li，針zhen對dui性xing強qiang，可ke行xing性xing高gao，有you效xiao推tui動dong了le學xue校xiao內nei涵han發fa展zhan和he辦ban學xue活huo力li的de提ti升sheng。在zai合he作zuo辦ban學xue實shi施shi方fang麵mian，團tuan隊dui發fa揮hui出chu色se
，參can與yu熱re情qing高gao，具ju體ti措cuo施shi得de力li
，確que保bao了le合he作zuo辦ban學xue方fang案an的de穩wen步bu實shi施shi。

評ping估gu結jie果guo將jiang由you區qu教jiao育yu局ju審shen核he後hou，送song達da合he作zuo辦ban學xue有you關guan單dan位wei，為wei雙shuang方fang未wei來lai的de合he作zuo發fa展zhan提ti供gong參can考kao和he指zhi導dao。評ping估gu結jie果guo的de量liang化hua得de分fen和he質zhi性xing等deng級ji評ping價jia，將jiang為wei合he作zuo辦ban學xue的de持chi續xu改gai進jin和he優you化hua提ti供gong科ke學xue依yi據ju。

cicipinggugongzuodeshunliwancheng，bujinweiquanzhoudishiyizhongxueyutianjinnankaigongnengjiaoyudehezuobanxuetigongleyoulizhichi，yeweifujianshenghaixiajiaoyuyanjiuyuanyuanlingdaozaihezuobanxuepinggulingyudezhuanyenenglihejingyejingshenyingdeleguangfanzanyu。

linsitanjiaoshouzaijiangzuozhongshenrutantaolejiaoyukeyanketidenidingyushejidezhongyaoxing，bingjieheshijianli，weizaichangdexueyuanmentigonglefengfudexuantilaiyuanheshejisilu。tazhichu，jiaoyukeyanshijiaoyufazhandezhongyaotuidongli，erketidenidingyushejizeshikeyangongzuodeqidianhejichu。

林教授強調，選題應來源於教育實踐的需要，可以是教育規劃部門的指南、教育期刊的征稿啟示、廣泛的文獻資料查閱、學術活動

、專業課程學習或交流，以及社會熱門話題等。

他詳細闡述了課題設計的過程，包括明確研究目的

、確定研究目標與內容、選擇合適的研究方法、設計研究方案
、繪製技術路線圖等。

講(jiang)座(zuo)結(jie)束(shu)後(hou)，學(xue)員(yuan)們(men)反(fan)響(xiang)熱(re)烈(lie)，他(ta)們(men)表(biao)示(shi)林(lin)教(jiao)授(shou)的(de)講(jiang)課(ke)內(nei)容(rong)貼(tie)近(jin)實(shi)際(ji)，具(ju)有(you)很(hen)強(qiang)的(de)指(zhi)導(dao)性(xing)和(he)操(cao)作(zuo)性(xing)。許(xu)多(duo)學(xue)員(yuan)在(zai)會(hui)後(hou)主(zhu)動(dong)留(liu)下(xia)來(lai)與(yu)林(lin)教(jiao)授(shou)進(jin)行(xing)了(le)深(shen)入(ru)的(de)交(jiao)流(liu)，並(bing)請(qing)求(qiu)進(jin)一(yi)步(bu)的(de)指(zhi)導(dao)。學(xue)院(yuan)也(ye)給(gei)林(lin)教(jiao)授(shou)的(de)講(jiang)座(zuo)給(gei)予(yu)充(chong)分(fen)的(de)肯(ken)定(ding)。

jiaoyukeyanketidenidingyushejishijiaoyukeyangongzuodehexinhuanjie。yigekexuehelideketishejibujinnenggouquebaoyanjiudeyouxiaoxing

，hainengtigaoyanjiudezhilianghexiaolv。tongguojiaoyukeyan，jiaoshinenggoubuduangengxinjiaoyulinian
，gaijinjiaoxuefangfa，tishengjiaoyuzhiliang
，zuizhongcujinxueshengdequanmianfazhan。

林lin斯si坦tan教jiao授shou是shi福fu建jian省sheng海hai峽xia教jiao育yu研yan究jiu院yuan的de資zi深shen教jiao育yu專zhuan家jia，擁yong有you豐feng富fu的de教jiao育yu科ke研yan經jing驗yan。他ta在zai教jiao育yu科ke研yan課ke題ti的de擬ni定ding與yu設she計ji方fang麵mian有you深shen入ru的de研yan究jiu
，曾zeng多duo次ci受shou邀yao為wei各ge類lei教jiao育yu培pei訓xun班ban進jin行xing講jiang座zuo和he指zhi導dao。本ben次ci培pei訓xun講jiang座zuo的de成cheng功gong舉ju辦ban，不bu僅jin為wei泉quan州zhou市shi的de中zhong學xue教jiao師shi提ti供gong了le寶bao貴gui的de學xue習xi機ji會hui，也ye為wei提ti升sheng泉quan州zhou市shi教jiao育yu科ke研yan水shui平ping做zuo出chu了le積ji極ji貢gong獻xian。泉quan州zhou師shi範fan學xue院yuan繼ji續xu教jiao育yu學xue院yuan將jiang繼ji續xu致zhi力li於yu教jiao師shi專zhuan業ye發fa展zhan，推tui動dong教jiao育yu事shi業ye的de持chi續xu進jin步bu。

在(zai)慶(qing)祝(zhu)活(huo)動(dong)中(zhong)，林(lin)院(yuan)長(chang)深(shen)情(qing)回(hui)顧(gu)了(le)實(shi)驗(yan)校(xiao)六(liu)年(nian)多(duo)來(lai)的(de)發(fa)展(zhan)曆(li)程(cheng)
，從(cong)無(wu)到(dao)有(you)，從(cong)創(chuang)辦(ban)到(dao)取(qu)得(de)顯(xian)著(zhu)成(cheng)就(jiu)，這(zhe)一(yi)路(lu)走(zou)來(lai)的(de)艱(jian)辛(xin)與(yu)努(nu)力(li)，讓(rang)在(zai)場(chang)的(de)每(mei)一(yi)個(ge)人(ren)都(dou)為(wei)之(zhi)動(dong)容(rong)。他(ta)強(qiang)調(tiao)，教(jiao)師(shi)是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)靈(ling)魂(hun)
，是(shi)培(pei)養(yang)未(wei)來(lai)社(she)會(hui)棟(dong)梁(liang)的(de)關(guan)鍵(jian)力(li)量(liang)。在(zai)這(zhe)個(ge)特(te)別(bie)的(de)日(ri)子(zi)裏(li)
，我(wo)們(men)不(bu)僅(jin)要(yao)慶(qing)祝(zhu)教(jiao)師(shi)們(men)的(de)辛(xin)勤(qin)付(fu)出(chu)，更(geng)要(yao)深(shen)刻(ke)理(li)解(jie)教(jiao)師(shi)節(jie)的(de)深(shen)遠(yuan)意(yi)義(yi)——它不僅是對教師的尊重和感謝
，更是對教育事業的重視和支持。
 

林lin董dong事shi長chang在zai發fa言yan中zhong也ye表biao達da了le對dui教jiao師shi們men的de崇chong高gao敬jing意yi
，並bing激ji勵li大da家jia繼ji續xu努nu力li，將jiang學xue校xiao建jian設she得de更geng加jia美mei好hao。他ta的de話hua語yu中zhong充chong滿man了le對dui未wei來lai的de期qi待dai和he對dui教jiao育yu事shi業ye的de堅jian定ding信xin念nian，激ji發fa了le在zai場chang每mei一yi位wei教jiao師shi的de熱re情qing和he鬥dou誌zhi。

慶祝活動還包括了對學校先進教師和積極分子的表彰，這是對他們在教育教學工作中所做出的傑出貢獻的認可和鼓勵。院領導
、董事會和校領導親自向獲獎教師頒發活動最後，董事會
、xiaolingdaohequanxiaojiaoshimenzaichanglenanshangongyuanheyingliunian
，zhebujinshiduiguoquyiniangongzuodezongjie，gengshiduiweilaijiaoyushiyedemeihaozhanwang。zaizhepianchongmanshengjiyuhuolidetudishang，meiyiweijiaoshidoushibozhongzhe，tamenyongzhihuihehanshuipeiyuzheweilaidexiwang。

jiaoshijiedeyiyiyuanbuzhiyuyitiandeqingzhu
，tatixingwomen
，jiaoyushiguozhidaji，jiaoshishiminzudexiwang。rangwomenzaizhegetebiederizili，xiangsuoyoudejiaoshizhiyizuichonggaodejingyi，ganxietamenweipeiyangxiayidaisuozuochudebuxienuli。tongshi，yerangwomengongtongqidai，zaiweilaiderizili，womendejiaoyushiyenenggouqudegengjiahuihuangdechengjiu。

       zaidangqianjiaoyuduoyuanhuadebeijingxia
，tesexiangmudejiansheduiyuxuexiaodefazhanzhiguanzhongyao。tabujinnenggoutishengxuexiaodejiaoxuezhilianghexueshushengyu，gengnengjifaxueshengdexuexixingqu，peiyangqichuangxinnengliheshijianjineng。anxichenlizhiyezhongzhuanxuexiaoshenzhizheyidian
，yizhizhiliyudazaojuyouzishentesededianzishangwuzhuanyequn，yiqizaijiliedejiaoyujingzhengzhongtuoyingerchu。raner
，tesexiangmudedazaobingfeiyishi。yibanjiaoshizaimeiyouzhuanjialilunzhidaodeqingkuangxia，wangwangmianlinliniangengxin、資源配置

、教學方法等多方麵的挑戰。這些困難不僅限製了教師的教學創新
，也影響了專業的發展。

       linsitanjiaoshoudedaolai，weianxichenlizhiyezhongzhuanxuexiaodetesexiangmudazaodailailexindehuoli。shangwu，xuexiaoxiangmuzushouxianjieshaoledianshangzhuanyedejibenqingkuang，suihoulinjiaoshoujiutesexiangmudazaodetiaojianzhunbeihelilunzhidaojinxingleshenruqianchudejiangjie。xiawu，jiehexuexiaodejutiqingkuang，linjiaoshoutigonglegengjiashenru、細致且全麵的指導
，極大地豐富了教師們的教學視野。

林lin教jiao授shou的de指zhi導dao不bu僅jin停ting留liu在zai理li論lun層ceng麵mian，更geng注zhu重zhong理li論lun與yu實shi踐jian的de結jie合he。通tong過guo具ju體ti的de案an例li分fen析xi和he實shi際ji操cao作zuo指zhi導dao，教jiao師shi們men對dui如ru何he將jiang理li論lun知zhi識shi轉zhuan化hua為wei教jiao學xue實shi踐jian有you了le更geng深shen刻ke的de理li解jie。這zhe種zhong由you專zhuan家jia引yin領ling的de理li論lun與yu實shi踐jian相xiang結jie合he的de教jiao學xue模mo式shi
，對dui於yu提ti升sheng教jiao師shi的de專zhuan業ye素su養yang和he教jiao學xue能neng力li具ju有you不bu可ke估gu量liang的de作zuo用yong。

林lin教jiao授shou返fan榕rong後hou，並bing未wei停ting止zhi對dui安an溪xi陳chen利li職zhi業ye中zhong專zhuan學xue校xiao的de支zhi持chi。他ta為wei學xue校xiao提ti供gong了le大da量liang寶bao貴gui的de資zi料liao
，這zhe些xie資zi料liao將jiang成cheng為wei學xue校xiao特te色se項xiang目mu建jian設she的de寶bao貴gui財cai富fu
，為wei學xue校xiao的de長chang遠yuan發fa展zhan奠dian定ding堅jian實shi的de基ji礎chu。

tongguozheciyantaohezhidaohui
，anxichenlizhiyezhongzhuanxuexiaozaidazaotesexiangmushangmaichulejianshideyibu。womenyouliyouxiangxin
，zaizhuanjiadeyinlinghejiaoshidegongtongnulixia，xuexiaodedianzishangwuzhuanyequnjianghuanfachugengjiaduomudeguangcai，weishehuipeiyangchugengduogaozhiliangdezhuanyerencai。

活動應用“騰訊會議”在網絡線上進行，由福建師大張業圳教授主持，張教授是大田人，也是福州大田商會的核心人物
，該商會想為家鄉的經濟、教育和文化的發展貢獻力量，因此開展了很多為家鄉服務的教育和文化活動。


       林(lin)教(jiao)授(shou)在(zai)講(jiang)座(zuo)中(zhong)概(gai)括(kuo)了(le)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)的(de)基(ji)本(ben)過(guo)程(cheng)，介(jie)紹(shao)了(le)科(ke)研(yan)課(ke)題(ti)設(she)計(ji)重(zhong)要(yao)性(xing)及(ji)基(ji)本(ben)概(gai)念(nian)，詳(xiang)細(xi)講(jiang)解(jie)了(le)課(ke)題(ti)設(she)計(ji)若(ruo)幹(gan)步(bu)驟(zhou)等(deng)內(nei)容(rong)
，特(te)別(bie)強(qiang)調(tiao)了(le)如(ru)何(he)在(zai)科(ke)研(yan)課(ke)題(ti)設(she)計(ji)中(zhong)明(ming)確(que)研(yan)究(jiu)目(mu)標(biao)與(yu)內(nei)容(rong)
，如(ru)何(he)製(zhi)訂(ding)研(yan)究(jiu)的(de)技(ji)術(shu)路(lu)線(xian)等(deng)。為(wei)大(da)田(tian)縣(xian)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)提(ti)供(gong)了(le)寶(bao)貴(gui)的(de)科(ke)研(yan)課(ke)題(ti)設(she)計(ji)指(zhi)導(dao)
，為(wei)老(lao)師(shi)申(shen)報(bao)及(ji)深(shen)入(ru)開(kai)展(zhan)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)打(da)下(xia)良(liang)好(hao)基(ji)礎(chu)。

大田縣各中小學、幼兒園681名教師積極參與線上學習
，認真聆聽了專家講座。這些教師很多都是教育科研的骨幹分子

，具有很高的教育科研的積極性，而且認為教育科研能夠對他們的專業水平和教學能力有極大的提升和促進作用。

講授部分結束後，林教授還在線上回答了老師們的提問，並與老師們展開了對話。會後，一些老師還發表了自己的看法。

大田縣城關第二小學蔡小玲老師說：“林(lin)教(jiao)授(shou)注(zhu)重(zhong)理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)的(de)結(jie)合(he)
，通(tong)過(guo)分(fen)享(xiang)自(zi)己(ji)的(de)研(yan)究(jiu)經(jing)驗(yan)和(he)案(an)例(li)，幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)更(geng)好(hao)地(di)理(li)解(jie)如(ru)何(he)將(jiang)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)應(ying)用(yong)於(yu)實(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)中(zhong)。這(zhe)種(zhong)注(zhu)重(zhong)應(ying)用(yong)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)，讓(rang)我(wo)更(geng)加(jia)自(zi)信(xin)地(di)將(jiang)所(suo)學(xue)應(ying)用(yong)於(yu)教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)
，提(ti)升(sheng)了(le)我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)科(ke)研(yan)能(neng)力(li)。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，我(wo)們(men)必(bi)須(xu)具(ju)備(bei)獨(du)立(li)思(si)考(kao)和(he)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)能(neng)力(li)
，不(bu)斷(duan)探(tan)索(suo)新(xin)的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)和(he)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)。隻(zhi)有(you)這(zhe)樣(yang)，我(wo)才(cai)能(neng)形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)風(feng)格(ge)和(he)特(te)色(se)，促(cu)進(jin)個(ge)人(ren)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長(chang)和(he)發(fa)展(zhan)。”
 

 大田縣紅星幼兒園林銀燕副園長說：“參與‘名師回岩’線xian上shang活huo動dong，我wo的de收shou獲huo不bu僅jin限xian於yu知zhi識shi的de積ji累lei，更geng是shi思si維wei方fang式shi和he教jiao育yu理li念nian的de深shen刻ke轉zhuan變bian，理li解jie了le如ru何he從cong實shi際ji問wen題ti出chu發fa，提ti煉lian出chu具ju有you研yan究jiu價jia值zhi的de課ke題ti，並bing學xue會hui了le如ru何he係xi統tong地di規gui劃hua研yan究jiu過guo程cheng，確que保bao每mei一yi步bu都dou紮zha實shi有you效xiao。這zhe種zhong能neng力li的de提ti升sheng
，將jiang極ji大da地di促cu進jin我wo在zai教jiao學xue工gong作zuo中zhong的de創chuang新xin與yu改gai進jin。”

“相約八點”活動邀請的專家組一部分是大田籍在榕高校老師，一部分是非大田籍的專家。目前
，“名師回岩”的線上活動——“相約八點”已舉辦四期，共有1416名教師參與。

 福州大田商會還把本次專題講座錄製了視頻文件： 

金光麒、張娜兩位老師介紹 了(le)上(shang)海(hai)教(jiao)育(yu)出(chu)版(ban)社(she)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)的(de)大(da)致(zhi)情(qing)況(kuang)，該(gai)中(zhong)心(xin)是(shi)上(shang)海(hai)教(jiao)育(yu)出(chu)版(ban)社(she)下(xia)屬(shu)的(de)專(zhuan)門(men)機(ji)構(gou)，致(zhi)力(li)於(yu)開(kai)拓(tuo)學(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)及(ji)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)服(fu)務(wu)。教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)經(jing)開(kai)展(zhan)了(le)多(duo)樣(yang)化(hua)教(jiao)學(xue)服(fu)務(wu)，特(te)別(bie)在(zai)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)方(fang)麵(mian)取(qu)得(de)了(le)顯(xian)著(zhu)成(cheng)就(jiu)，已(yi)與(yu)多(duo)個(ge)省(sheng)市(shi)的(de)教(jiao)育(yu)部(bu)門(men)及(ji)中(zhong)小(xiao)學(xue)建(jian)立(li)了(le)深(shen)入(ru)的(de)合(he)作(zuo)關(guan)係(xi)。

在zai這zhe次ci會hui談tan中zhong，雙shuang方fang首shou先xian對dui當dang前qian教jiao育yu領ling域yu麵mian臨lin的de挑tiao戰zhan和he機ji遇yu進jin行xing了le廣guang泛fan的de意yi見jian交jiao換huan。隨sui著zhe教jiao育yu改gai革ge的de不bu斷duan深shen化hua，新xin教jiao材cai的de引yin入ru和he應ying用yong成cheng為wei提ti升sheng教jiao學xue質zhi量liang的de關guan鍵jian一yi環huan。上shang海hai教jiao育yu出chu版ban社she作zuo為wei國guo內nei領ling先xian的de教jiao材cai出chu版ban機ji構gou，其qi推tui出chu的de新xin教jiao材cai係xi列lie已yi在zai多duo所suo學xue校xiao試shi點dian
，取qu得de了le顯xian著zhu成cheng效xiao。

教jiao師shi是shi教jiao育yu質zhi量liang的de直zhi接jie保bao障zhang，也ye是shi新xin教jiao材cai的de直zhi接jie使shi用yong者zhe。因yin此ci

，教jiao師shi培pei訓xun和he素su質zhi提ti升sheng也ye成cheng為wei了le雙shuang方fang討tao論lun的de重zhong點dian。上shang海hai教jiao育yu出chu版ban社she教jiao育yu培pei訓xun中zhong心xin的de代dai表biao詳xiang細xi介jie紹shao了le他ta們men為wei教jiao師shi專zhuan業ye成cheng長chang設she計ji的de一yi係xi列lie培pei訓xun課ke程cheng和he工gong作zuo坊fang，這zhe些xie課ke程cheng旨zhi在zai幫bang助zhu教jiao師shi掌zhang握wo最zui新xin的de教jiao學xue方fang法fa和he技ji巧qiao，提ti高gao課ke堂tang互hu動dong效xiao率lv，以yi及ji如ru何he更geng好hao地di運yun用yong新xin教jiao材cai進jin行xing教jiao學xue。

huitanzhong
，woyuanlingdaoyejieshaolezaijiaoshiduiwujianshe，baokuozaijiaoshipeixunfangmiandegongzuo。duonianlai，woyuandezhuanjiatebieshilinyuanchang，yingshengshixianjiaoyuxueyuanhejiaoshijinxiuxuexiaodeyaoqing，yezaijiaoshigejigeleijiaoshipeixundangzhongzuozuoledaliangdegongzuo。

在zai教jiao師shi隊dui伍wu的de素su質zhi提ti升sheng方fang麵mian也ye研yan究jiu院yuan也ye承cheng接jie了le省sheng市shi區qu教jiao育yu行xing政zheng部bu門men的de委wei托tuo項xiang目mu，多duo次ci組zu織zhi專zhuan家jia進jin多duo次ci進jin行xing了le有you關guan教jiao師shi隊dui伍wu的de專zhuan業ye發fa展zhan的de調tiao研yan
，並bing為wei各ge級ji教jiao育yu行xing政zheng機ji構gou提ti供gong了le一yi些xie關guan於yu促cu進jin教jiao師shi專zhuan業ye發fa展zhan和he素su質zhi提ti升sheng的de政zheng策ce建jian議yi和he決jue策ce谘zi詢xun意yi見jian。

在(zai)快(kuai)速(su)變(bian)化(hua)的(de)教(jiao)育(yu)環(huan)境(jing)中(zhong)
，教(jiao)師(shi)的(de)持(chi)續(xu)學(xue)習(xi)和(he)自(zi)我(wo)提(ti)升(sheng)至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)。為(wei)此(ci)，雙(shuang)方(fang)還(hai)探(tan)討(tao)了(le)如(ru)何(he)通(tong)過(guo)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)，促(cu)進(jin)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)的(de)共(gong)享(xiang)和(he)優(you)化(hua)配(pei)置(zhi)。上(shang)海(hai)教(jiao)育(yu)出(chu)版(ban)社(she)有(you)諸(zhu)多(duo)刊(kan)物(wu)，培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)專(zhuan)家(jia)表(biao)示(shi)願(yuan)意(yi)提(ti)供(gong)平(ping)台(tai)，讓(rang)更(geng)多(duo)的(de)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)受(shou)益(yi)於(yu)其(qi)豐(feng)富(fu)的(de)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)和(he)研(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)。同(tong)時(shi)，我(wo)院(yuan)也(ye)希(xi)望(wang)能(neng)夠(gou)通(tong)過(guo)這(zhe)種(zhong)合(he)作(zuo)，將(jiang)先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)和(he)實(shi)踐(jian)引(yin)入(ru)到(dao)日(ri)常(chang)教(jiao)學(xue)中(zhong)，為(wei)學(xue)生(sheng)創(chuang)造(zao)更(geng)加(jia)多(duo)元(yuan)化(hua)和(he)國(guo)際(ji)化(hua)的(de)學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)。

本(ben)次(ci)會(hui)談(tan)不(bu)僅(jin)加(jia)深(shen)了(le)雙(shuang)方(fang)的(de)了(le)解(jie)
，也(ye)為(wei)未(wei)來(lai)的(de)合(he)作(zuo)奠(dian)定(ding)了(le)堅(jian)實(shi)的(de)基(ji)礎(chu)。雙(shuang)方(fang)都(dou)表(biao)示(shi)將(jiang)持(chi)續(xu)關(guan)注(zhu)教(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)的(de)新(xin)動(dong)態(tai)
，不(bu)斷(duan)探(tan)索(suo)和(he)實(shi)踐(jian)，力(li)求(qiu)在(zai)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的(de)大(da)潮(chao)中(zhong)乘(cheng)風(feng)破(po)浪(lang)，為(wei)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)發(fa)展(zhan)貢(gong)獻(xian)力(li)量(liang)。

     一、區域教育發展規劃

    區域教育發展規劃是區域政府及教育主管部門就有關教育事業的發展目標、規模、速度及實現的步驟
、措施等所擬定的較全麵、長遠的計劃。它是一種提高教育效能和教育質量的重要管理創新策略
，已成為更具前瞻性
、綜合性，涉及管理行為改變等相關活動和過程的一種謀劃或策劃的概念。

   區域教育發展規劃既是一種管理方式的更新，又是通過區域教育管理者、校長、教師、相關利益群體、社會公眾、相(xiang)關(guan)專(zhuan)家(jia)等(deng)共(gong)同(tong)製(zhi)訂(ding)和(he)實(shi)施(shi)的(de)區(qu)域(yu)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)綜(zong)合(he)性(xing)方(fang)案(an)

，是(shi)為(wei)區(qu)域(yu)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)支(zhi)持(chi)能(neng)力(li)
，並(bing)不(bu)斷(duan)探(tan)索(suo)區(qu)域(yu)教(jiao)育(yu)的(de)發(fa)展(zhan)策(ce)略(lve)
，促(cu)進(jin)區(qu)域(yu)教(jiao)育(yu)公(gong)平(ping)、義務教育均衡、教育特色發展、提升教育教學質量的一種管理行動。

   （一）教育發展規劃的分類

    1.長期規劃和中短期規劃。從規劃的時間來劃分
，教育發展規劃可分為長期規劃和中短期規劃兩種。一般情況下，5年以上的規劃為長期規劃
，4年以下的為中短期規劃。

    2.zongheguihuahezhuanxiangguihua。congguihuadeneironglaihuafen，jiaoyufazhanguihuakefenweizongheguihuahezhuanxiangguihualiangzhong。zongheguihua，yechangbeichengweizongtiguihua，shijiaoyufazhandequanfangweideguihua
；專項規劃
，是與綜合規劃相對應的各級各類教育發展的專門性規劃
，例如體育發展規劃
、教師發展規劃等。

    3.落luo實shi性xing規gui劃hua和he原yuan創chuang性xing規gui劃hua。從cong規gui劃hua的de動dong因yin來lai劃hua分fen，教jiao育yu發fa展zhan規gui劃hua可ke分fen為wei落luo實shi性xing規gui劃hua和he原yuan創chuang性xing規gui劃hua兩liang種zhong。落luo實shi性xing規gui劃hua

，是shi為wei貫guan徹che落luo實shi上shang級ji規gui劃hua精jing神shen，下xia一yi級ji要yao在zai上shang一yi級ji規gui劃hua的de基ji礎chu上shang製zhi定ding出chu的de具ju有you本ben地di特te色se的de地di方fang性xing規gui劃hua；原創性規劃，是與落實性規劃相對應的，沒有上級明確指令而根據地方發展需要製定的規劃，例如關於選修課程的發展規劃、關於校本課程的發展規劃、關於音體美特色學校的發展規劃等。

    （二）區域教育發展規劃的特征

    1.教育發展規劃的特征。聯合國教科文組織國際教育規劃研究所認為，教育發展規劃應具有五個特征：應看得更長遠；應是綜合性的；應與更廣泛的經濟和社會發展規劃相融合；應成為教育管理不可或缺的一部分；不應隻關注數量的擴張，還應關注教育發展的貢獻。

    2.區域教育發展規劃的特征。區域教育發展規劃是一種管理理念的更新；是一種係統的區域教育管理方式；是持續行動的過程
；注重主體性
、關注內在發展
；強調公眾參與性、“自上而下”與“自下而上”相結合。

    二、區域教育發展規劃的製定

   （一）區域教育發展規劃製定的依據

    1.上級有關文件。落實性規劃，要按上級有關部門的規劃一一分解細化，貫徹落實上級規劃精神要不打折扣

、一絲不苟。原創性規劃，也不能閉門造車
，也要尋找上級有關文件的相關政策支持。

   2.教育功能。根據教育在區域建設社會精神文明、物質文明，發展科學技術

，培養人才和可供社會谘詢等方麵的功能來製定教育規劃
，使教育在區域現代化建設中發揮應有的作用。

   3.jingjifazhanshuiping。jiaoyubixuyuquyujingjifazhanxiangshiying
，shishehuiderencaigongxuzaishuliangshangheguigeshangjibenpingheng。yaoyiquyujingjifazhanguihuaweiyiju，zuohaorencaiyuce；要對本地區的教育培養能力做出客觀估計；要從實際需要出發，調整本地區教育，實行多樣化、多層次、多規格辦學；實現專業比重協調化
，使數量規格與要求一致，培養各級各類人才的比例合理化。

   4.chenggongjingyanheshibaijiaoxun。zhidingguihuaderenyuan
，yaoyoujiaogaodelilunzhengceshuiping
，tongshiyexuyaoyoushijianjingyan
，yaolejiehezhangwoguoneiwaijiaoyufazhandezongtizhuangkuanghequshi，yaojiejianguoneiwaijiaoyugaigehefazhandechenggongdejingyan，tongshiyeyaoxiqushibaidejiaoxun。

  5.群眾的意見和建議。一個好的區域教育發展規劃的出台，一定是要有群眾基礎的。要廣泛征求群眾意見和建議。

  （二）區域教育發展規劃的主要內容

  1.發展現狀分析。現狀分析是對區域自身所具有的基礎、問題等進行全方位梳理
，明確在同一省( 或市) 所處的位置
，以及重要的特點、特色是什麼。

分析的主要角度是區域教育發展機遇
，也稱社會背景的分析
；區域教育優勢的分析；區域教育曆史傳統的分析
；相關利益群體的需要分析等。

  2.發展目標展望。陳述在某一時段的發展方向和程度，也就是要辦什麼類型及水平的區域教育，要做哪些事情、項目或工程，即在廣泛參與的基礎上確立大家共同認可的發展目標。

教育規劃的目標具有豐富的內涵，一般來說包括三個方麵，即人的發展、教育事業發展和教育對社會的貢獻。

  3.發展要素確定。發展要素確定是規劃的主體部分，即要選擇重點發展的若幹項目或領域、重點解決的問題。

4.保障係統設置。保障係統是指為服務於發展目標和發展要素而需要提供的人、財
、物等必要資源及其相關的配套管理製度的設置。

5.實施計劃。包括年度發展速度，工作指標、方法
、程序和步驟以及規劃實施中可能會產生的障礙和困難,如何協調工作的進展等。

   （三）區域教育發展規劃製定的步驟

   1.設立組織機構。（1）成立起草領導小組。組長由政府分管教育的負責人擔任；副組長由教育行政部門一把手擔任
；組員由教育行政機關各職能部門負責人、規劃起草專家等組成。

  （2）成立起草專家組。組長由教育行政部門主管該方麵業務的負責人擔任；組員由擅長教育寫作的專家若幹人擔任。

   （3）chenglijianzhajianduweiyuanhui。youzhengfuduxuezucheng，fuzejianzhajianduguihuazhixingqingkuang。meinianzuidijianzhayici，bingxiechuxiangxideduchabaogaobaosongzhengfujijiaoyuxingzhengbumen。tongshiyaobuduanduizongmubiao
、子目標及實施策略進行調整、豐富和完善，以便更好更有創造性地完成各項指標。

  （4）明確分工。確定會議召集人，工作協調人；信息反饋聯絡員；每部分起草及督查報告的主筆人；統稿人；一審、二審、三審人員

；最終定稿人等。

    2.調查研究。落實性規劃，首先要分析研究上級有關部門的規劃。把上級的發展目標一一分解細化

，然後把貫徹落實的指標、采取的措施及步驟等問題拿到相關部門去調研和論證。

原創性規劃

，首先要明確主題、目標
、結構等問題，然後再把這種整體寫作思路拿到領導、專家、群眾中去搞調查研究和論證。並積極尋找上級有關文件
、相關政策的依據。

要采取問卷
、座談等方式，號召大家積極參與，鼓勵暢所欲言、獻計獻策。

  3.分析總結。結合調查研究獲得的資料
，係統的對區域教育的發展曆史進行回顧與總結
，發現優勢與不足
；與其他區域教育發展做橫向比較，查找發展中存在的主要困難，分析區域內教育布局、學校分布
、資源配置、師資隊伍狀況、教學質量、管理水平等方麵的問題
；與區域政治、經濟、人口、社會發展狀況相比較，特別是分析區域經濟發展對教育的需求
；明確區域教育目前的狀況、要解決的問題、確定區域教育的發展目標
；明確未來時期區域教育發展的中心任務。確定應優先解決的問題
、需要投入的人力和其他資源
，由此描繪區域教育的發展方案、基本途徑、實施進度
、主要責任人

、時間要求等等；借鑒國內外有關理論和實踐經驗。

   4.起草。落實性規劃，要以上級有關規劃為藍本，基本思想

、jiegouheyaoqiuyibanqingkuangxiabunengsuiyigaibian，yaojianjueguancheluoshishangjiwenjiandejingshen，duishangjiguidingdefazhanmubiaoyaoyiyifenjiexihua
，mingqueluoshidejutifangfahebuzhou；盡量體現本區域的特色理論和做法，積極推廣具有創新精神的典型經驗；明確落實措施和責任，列出貫徹落實時間表；明確近幾年國家、省市教育教學改革舉措，關注解決教育熱點問題等等。

   原創性規劃，要根據事先確定的主題
、目標、結構等，尋找上級有關文件
、相關政策的依據，並結合調研掌握的第一手材料來寫作。從結構上說


，區域教育發展規劃一般包括規劃背景、指導思想、基本理念、基本原則、戰略目標、戰略任務、組織實施等幾大板塊。

起草時要注意劃分二級標題，如規劃背景要分為發展基礎和麵臨形勢兩大塊，發展目標分為總體目標和具體目標等。

   5.征求意見、xiugai。fenbufenqicaowanbihou
，yaoyoutonggaorenjinxingtonggao，tonggaohoujiaoshengaorencongxingshidaoneirongjinxingyishen
，yishenjiaozhenghoujiaoyuqicaoweiyuanhuizhengqiuyijian，youtonggaorenjinxingercixiugai。

   6.再征求意見、zaixiugai。tonggaorenjinxingercixiugaihou，jiaoshengaorencongxingshidaoneirongjinxingershen，ershenjiaozhenghoujiaoyuqicaoweiyuanhuitaoluntongguohouxiangshehuigongbu，gongkaizhengqiuyijian。yijianshoujihoujinxingzhengliguilei，youqicaoweiyuanhuitaoluncainabuchongxiugaineirong，youqicaozhuanjiazugongtongshangtaojinxingsancixiugai。

   7.定(ding)稿(gao)。起(qi)草(cao)專(zhuan)家(jia)組(zu)共(gong)同(tong)商(shang)討(tao)進(jin)行(xing)三(san)次(ci)修(xiu)改(gai)後(hou)，交(jiao)審(shen)稿(gao)人(ren)和(he)統(tong)稿(gao)人(ren)分(fen)別(bie)從(cong)形(xing)式(shi)到(dao)內(nei)容(rong)進(jin)行(xing)三(san)審(shen)，三(san)審(shen)矯(jiao)正(zheng)後(hou)交(jiao)予(yu)起(qi)草(cao)委(wei)員(yuan)會(hui)討(tao)論(lun)通(tong)過(guo)後(hou)定(ding)稿(gao)。上(shang)報(bao)教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)門(men)及(ji)政(zheng)府(fu)審(shen)核(he)公(gong)布(bu)。

   8.起qi草cao說shuo明ming。規gui劃hua完wan成cheng之zhi後hou，為wei便bian於yu彙hui報bao起qi草cao工gong作zuo，解jie釋shi有you關guan問wen題ti，使shi閱yue讀du者zhe迅xun速su掌zhang握wo要yao點dian，進jin而er進jin行xing溝gou通tong交jiao流liu和he征zheng求qiu意yi見jian，要yao擬ni定ding起qi草cao說shuo明ming。起qi草cao說shuo明ming的de內nei容rong一yi般ban包bao括kuo：製定規劃的依據及原則、總體目標設定、細化分解的目標、解釋有關概念、與上級文件比較增刪的內容（如果是原創性規劃則省略此項內容）、需要補充和說明的問題等等。

  （四）區域教育發展規劃製定要注意的問題

   1.牢記國家意識。黨和國家把教育的改革發展
、優先發展
、kexuefazhanbaizaigengjiatuchudeweizhi，duiyuquyujiaoyufazhaneryan，yinggaijiangzheyiguojiazhanlvebaizaiquyufazhandetoudengweizhi
，congguojiafazhandegaodu，mouhuaquyujiaoyufazhandaji。

  2.抓(zhua)住(zhu)現(xian)實(shi)問(wen)題(ti)。從(cong)實(shi)際(ji)出(chu)發(fa)，基(ji)於(yu)區(qu)域(yu)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)中(zhong)的(de)問(wen)題(ti)，積(ji)極(ji)探(tan)索(suo)區(qu)域(yu)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)模(mo)式(shi)。模(mo)式(shi)的(de)突(tu)出(chu)特(te)點(dian)是(shi)充(chong)分(fen)調(tiao)動(dong)社(she)會(hui)各(ge)方(fang)麵(mian)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)
，促(cu)進(jin)教(jiao)育(yu)的(de)量(liang)和(he)質(zhi)同(tong)時(shi)增(zeng)長(chang)；並加快教育內部機製改革，激發教育發展活力
，積極構建教育競爭發展、共同發展、全麵發展的良好局麵。

   3.明確自身定位。要全方位進行調研、分析和評價
，清楚區域政治
、經濟、人口、文化背景等狀況。定位不能狹窄，不能僅僅體現上級文件或領導、專家意誌
；定位也不能過高

，不能用意誌代替科學；定位要有特色，不要類同化、大一統、無個性。

   4.堅持改革創新。改革創新是教育發展的不竭動力。在區域教育發展過程中,要敢試敢闖、自立自強，以改革創新的精神為區域教育的超前發展、跨越發展提供強大的動力支撐。

   5.具有操作性。區域教育發展規劃要有具體的子目標劃分、可操作的實施策略、確實可行的方式及方法等，各項規劃目標不能剛性不足，彈性有餘
，要力爭可測
、可查
、可見。要有明確的完成具體工程所需投入的人力、物力及社會資源的指標
，以及有關的保障製度、獎懲規定設置等等。

6. 黨委政府護航。教育發展的第一責任在黨委、政府。區域教育改革發展能否推進，推進是否順 利，能否取得好的效果，地方各級黨委、政府始終如一的保駕護航作用是關鍵。黨委、政府要有明確和恰當的角色定位，即有所為有所不為，該保的保住，該放的放活，該管的管好；行政部門的管理權、學校的自主權、社會的監督權應得到很好的發揮，同時，教育發展的外部環境也應得到良好的營造。

三、區域教育發展規劃實施方案的製定

區域教育發展規劃實施方案是指對“區域教育發展規劃”中的各項工作
，從目標要求

、工作內容、方式方法到工作步驟等做出全麵、具體而又明確安排的計劃類文書。

xuyaozhuyideshi，luoshishangjiguihuaxuyaodandunidingshishifangan，benquyuyuanchuangxingguihuabuxuyaodandunidingshishifangan，yibanyaoyuguihuaheerweiyi
，rongweiyiti。weici
，benbufentantaodeshiluoshishangjiguihuaxuyaodandunidingshishifangandeyouguanwenti。

（一）區域教育發展規劃實施方案的寫法

區域教育發展規劃實施方案通常由標題
、主送機關、正文
、落款四個部分構成。

1.標題。區域教育發展規劃實施方案的標題一般有三種寫法：第一種是二要素法，即“實施的內容+文種”，如“教育發展規劃實施方案”。

第二種是三要素法
，即“實施的內容+規劃年限+文種”，如“教育發展三年規劃實施方案”。

第三種是四要素法，即“製文機關+規劃起止年+實施的內容+文種”，如“XX市二〇一八——二〇二〇年教育發展規劃實施方案”。

2.主送機關。區域教育發展規劃實施方案一般用於下發給製文機關所屬的部門、單位及各科室，要求其遵照執行。主送機關可以放在正文之前，也可以放在文件尾部的主送
、抄送欄。對上級機關一般是抄送或抄報，用於審批或備案。

3.正文。區域教育發展規劃實施方案的正文一般分前言、主體、結尾三部分。

(1)前言。要寫明製發實施方案的目的和依據，要求寫得簡明扼要。一般先寫製發的目的，常用“為”、“為了”開頭；然後說明製發的依據，常用習慣語“根據……結合本區域的實際，製定本實施方案”結束。

(2)主體。主體部分是實施方案的主要內容，一般包括：簡要闡述實施某項工作的重要性和必要性；闡明實施某項工作的指導思想、目標要求及指導原則；實施某項工作的安排、步驟

、方式方法等；關於對工作的組織領導及保障措施等。

這部分的內容要求具體明確，具有很強的可操作性，如實施某項工作分為哪幾個步驟
、每個步驟安排在什麼時間
、時間安排多長以及每個步驟由哪些部門、哪些人員負責落實等都要做好具體明確的安排和分工。

 (3)結尾。結尾部分通常是對貫徹實施方案提出明確的要求
，要求受文機關認真貫徹執行，要寫得簡明扼要。

4.落(luo)款(kuan)。在(zai)正(zheng)文(wen)右(you)下(xia)角(jiao)寫(xie)上(shang)發(fa)文(wen)機(ji)關(guan)的(de)名(ming)稱(cheng)和(he)發(fa)文(wen)日(ri)期(qi)。如(ru)果(guo)標(biao)題(ti)中(zhong)已(yi)經(jing)寫(xie)明(ming)發(fa)文(wen)機(ji)關(guan)的(de)，落(luo)款(kuan)就(jiu)可(ke)以(yi)省(sheng)略(lve)不(bu)寫(xie)發(fa)文(wen)機(ji)關(guan)
，直(zhi)接(jie)寫(xie)發(fa)文(wen)日(ri)期(qi)。

（二）區域教育發展規劃實施方案製定的步驟

此部分與上述“區域教育發展規劃製定的步驟”大體一致，故相同部分一律標記為“略”。

1.設立組織機構。略

   2.明確分工。略

3.調查研究。落實上級規劃的實施方案，首先要分析研究上級有關部門的規劃。把上級的發展目標一一分解細化，然後把貫徹落實的指標、采取的措施及步驟等問題拿到相關部門去調研和論證。要采取問卷
、座談等方式，號召大家積極參與，鼓勵暢所欲言、獻計獻策。

4.分析總結。要結合調查研究獲得的資料一一與“上級規劃”各項指標相比對，明確優勢與不足
；明確區域教育目前的狀況
、要解決的問題；明確未來時期區域教育發展的中心任務

；確定應優先解決的問題

、需要投入的人力和其他資源等問題。由此確定區域教育發展規劃實施方案的基本途徑

、實施進度、主要責任人
、時間要求等等。

5.起草。落實上級規劃的實施方案，要以上級規劃為藍本，基本思想、jiegouheyaoqiuyibanqingkuangxiabunengsuiyigaibian，yaojianjueguancheluoshishangjiwenjiandejingshen
，duishangjiguidingdefazhanmubiaoyaoyiyifenjiexihua

，mingqueluoshidejutifangfahebuzhou
；盡量體現本區域的特色理論和做法，積極推廣具有創新精神的典型經驗；明確落實措施和責任，列出貫徹落實時間表；明確近幾年國家
、省市教育教學改革舉措，關注解決教育熱點問題等等。

6.征求意見、修改。略

7.再征求意見、再修改。略

8.定稿。略

9.起qi草cao說shuo明ming。實shi施shi方fang案an完wan成cheng之zhi後hou，為wei便bian於yu彙hui報bao起qi草cao工gong作zuo，解jie釋shi有you關guan問wen題ti，使shi閱yue讀du者zhe迅xun速su掌zhang握wo要yao點dian，進jin而er進jin行xing溝gou通tong交jiao流liu和he征zheng求qiu意yi見jian，也ye需xu要yao擬ni定ding一yi份fen起qi草cao說shuo明ming。起qi草cao說shuo明ming的de內nei容rong一yi般ban包bao括kuo：製定方案的依據及原則
；落實總體目標和細化分解目標的責任分工，以及落實的大體時間、方法和步驟
；需要補充和說明的問題等等。

它首先是從英國開始的。SDP項目在二十世紀80年代初在英國由一些學校和e5a48de588b662616964757a686964616f31333332636336地方教育當局提出。提出的背景有二：一是這一項目采用“草根理論”探索學校管理問題，迎合了當時教育管理“權力下放”的趨勢，有力地推動了校本管理局麵的形成；二是由SDP項目本身的功能決定的
，它能促進學校的發展和變化，促進學校效能的提高。 二十世紀90年代，英國科學和教育部頒發了《學校發展規劃實踐指南》，呼籲全國中小學推廣這一方法，從而使SDP項目在英國成為一個全國性的學校管理改革項目。隨後，愛爾蘭
、澳大利亞
、新西蘭
、丹麥、美國等國家也開始推廣這一項目，使其產生了持續的國際性影響。聯合國兒童基金會等國際組織也積極推薦“學校發展規劃”這個項目，旨在通過校本管理、社區參與以及提高學校的自治能力，來提高各國中小學的綜合辦學水平和教育質量。 學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua現xian已yi成cheng為wei國guo際ji教jiao育yu界jie的de研yan究jiu熱re點dian，成cheng為wei中zhong小xiao學xue學xue校xiao管guan理li領ling域yu普pu遍bian為wei人ren們men所suo采cai用yong的de一yi種zhong管guan理li工gong具ju。學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua在zai國guo際ji學xue校xiao管guan理li改gai革ge的de背bei景jing下xia，適shi應ying學xue校xiao管guan理li的de現xian狀zhuang和he改gai革ge需xu要yao，開kai始shi走zou進jin我wo國guo中zhong小xiao學xue管guan理li的de新xin實shi踐jian。學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua的de推tui廣guang和he應ying用yong，將jiang對dui提ti高gao我wo國guo中zhong小xiao學xue的de辦ban學xue水shui平ping和he學xue校xiao管guan理li效xiao能neng產chan生sheng積ji極ji的de影ying響xiang。將jiang越yue來lai越yue成cheng為wei人ren們men日ri益yi關guan注zhu並bing急ji待dai解jie決jue的de一yi個ge問wen題ti。

學校發展規劃，又可稱為學校藍圖、學校遠景計劃、學校戰略規劃、學校設計等。是於20世紀80年代中期興起於英國，通過製定和實施《學校發展規劃》的過程以實現學校教育發展和提高的政府間接管理學校的方式。

英國哈格裏夫((D. H. Hargreaves)和霍普金斯（ Hopkins)是較早明確而又係統提出“學校發展規劃”(school development planning, 簡稱SDP)這一概念的學者。目前，國外學校發展規劃研究主要集中於英國、印度、澳大利亞、美國和加拿大等。

SDP項目對學校發展規劃的解釋是：通tong過guo學xue校xiao共gong同tong體ti成cheng員yuan的de努nu力li，係xi統tong分fen析xi學xue校xiao的de原yuan有you基ji礎chu及ji學xue校xiao所suo處chu的de環huan境jing，發fa現xian學xue校xiao的de優you先xian發fa展zhan項xiang目mu，確que定ding學xue校xiao的de發fa展zhan方fang向xiang和he教jiao育yu目mu標biao，促cu使shi學xue校xiao挖wa掘jue自zi身shen的de潛qian在zai資zi源yuan，按an照zhao自zi己ji的de價jia值zhi觀guan

，提ti高gao學xue校xiao的de管guan理li效xiao能neng

，最zui終zhong提ti高gao學xue校xiao的de教jiao育yu質zhi量liang。

20世紀80年代，我國首次引進“學校發展計劃”的概念。1999年
，上海市與美國合作進行高效能學校：用測量改進管理的後續研究。同年
，市教委與英國文化委員會合作，引進“學校發展計劃”項目
，在一些中小學開展實驗研究。上海的學校發展規劃成為評審活動的重要內容的經驗在全國得到推廣。

2001年

，在聯合國兒童基金會支持下，教育部正式引進學校發展規劃項目，並在甘肅等13個西部省區開展中小學校長培訓試點
，相關的理論研究與實踐工作也隨之啟動。

學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)現(xian)已(yi)成(cheng)為(wei)國(guo)際(ji)教(jiao)育(yu)界(jie)的(de)研(yan)究(jiu)熱(re)點(dian)，成(cheng)為(wei)中(zhong)小(xiao)學(xue)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)領(ling)域(yu)普(pu)遍(bian)采(cai)用(yong)的(de)一(yi)種(zhong)管(guan)理(li)工(gong)具(ju)。學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)的(de)推(tui)廣(guang)和(he)應(ying)用(yong)，將(jiang)對(dui)提(ti)高(gao)我(wo)國(guo)中(zhong)小(xiao)學(xue)的(de)辦(ban)學(xue)水(shui)平(ping)和(he)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)效(xiao)能(neng)產(chan)生(sheng)積(ji)極(ji)的(de)影(ying)響(xiang)。

二、何謂學校發展規劃

 （一）何謂學校發展

 學校發展是一個內涵十分豐富的概念，主要指學校在原有基礎上有所提升。從發展的主體來看，學校發展包括學生發展
、教師發展、學校領導者發展等；從發展的具體內容來看，學校發展包括學校硬件發展與軟件發展，硬件發展主要有教學設施的更新與提高
、校園建築的建設等，軟件發展主要有學生與教職員工素質的提高
、學校形象的提升
、學校品牌的樹立與擴張、校園文化的建設等；從發展的方式來看，學校發展包括規模發展與內涵發展
；從發展的性質來看
，學校發展有漸進式發展與跨越式發展。

 （二）何謂學校發展規劃

 學校發展規劃（School Development Planning），又可稱為學校藍圖
、學校遠景計劃、學校戰略規劃、學校設計等
，簡稱SDP。 西方國家SDP項目對學校發展規劃的解釋為：通tong過guo學xue校xiao共gong同tong體ti成cheng員yuan的de共gong同tong努nu力li，係xi統tong地di分fen析xi學xue校xiao的de原yuan有you基ji礎chu及ji學xue校xiao所suo處chu的de環huan境jing，發fa現xian學xue校xiao的de優you先xian發fa展zhan項xiang目mu，確que定ding學xue校xiao的de發fa展zhan方fang向xiang和he教jiao育yu目mu標biao，促cu使shi學xue校xiao挖wa掘jue自zi身shen的de潛qian在zai資zi源yuan
，按an照zhao自zi己ji的de價jia值zhi觀guan，提ti高gao學xue校xiao的de管guan理li效xiao能neng，最zui終zhong提ti高gao學xue校xiao的de教jiao育yu質zhi量liang。 我國理論界對學校發展規劃的基本為：xuexiaofazhanguihuashizhixuexiaogenjuguojiahuodiqujiaoyufazhanzhanlvejihuadeyaoqiu
，jiehezishentiaojian，duixuexiaoweilaisanzhiwunianneiyaodadaodezhuyaomubiaohefazhantujing，ruxuexiaofazhanmubiao、發展規模與速度、組織結構、人力資源、banxuetiaojianheshishicelvedengfangmiansuozuodeanpai。xuexiaofazhanguihuabaokuoquedingshequweilaisanzhiwunianduixuexiaodexuqiu

，xunzhaoxuexiaofazhanzhongcunzaidezhuyaowenti，zhanwangxuexiaofazhandeqianjinghemubiao
，tichushixianzhexiemubiaoyouxianxuyaojiejuedewenti
、辦法、行動計劃和措施。

（三）學校發展規劃與學校發展方案

學校發展規劃不是學校發展方案。規劃產生於解決問題的需要，但要想使規劃解決問題,並不取決於方案本身的操作性
，而在於規劃過程中形成清晰的理念、戰略和對策以及在此基礎上實現學校工作的持續改進。發展規劃的使命在於“預先處理”未(wei)來(lai)發(fa)展(zhan)的(de)不(bu)確(que)定(ding)性(xing)，通(tong)過(guo)理(li)性(xing)思(si)維(wei)探(tan)索(suo)各(ge)種(zhong)發(fa)展(zhan)的(de)可(ke)能(neng)性(xing)並(bing)做(zuo)出(chu)正(zheng)確(que)的(de)選(xuan)擇(ze)，由(you)此(ci)促(cu)進(jin)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)。在(zai)環(huan)境(jing)急(ji)劇(ju)變(bian)化(hua)與(yu)組(zu)織(zhi)持(chi)續(xu)改(gai)進(jin)而(er)難(nan)以(yi)尋(xun)求(qiu)確(que)切(qie)答(da)案(an)的(de)時(shi)代(dai)，學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)規(gui)劃(hua)過(guo)程(cheng)的(de)意(yi)義(yi)遠(yuan)遠(yuan)超(chao)出(chu)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)方(fang)案(an)本(ben)身(shen)的(de)意(yi)義(yi)。

從製定學校發展規劃的最終目的來看
，看重的是“規劃學校發展”的過程以及通過這個過程對學校發展產生的促進作用。學校發展規劃不是發展方案文本，而是“過程”，即關於學校發展的選擇與思考過程
、努力達成預期設想的管理過程、不斷探索與反思學校潛能開發策略的學習過程、持續改進教育質量的行動過程、進行校本研修和學校團隊建設的過程、規避學校發展風險和建設學校品牌的過程。

 （四）學校發展規劃的基本內涵

 理解發展規劃，需要注意以下幾個方麵： 第一、學校發展規劃絕不是幾位校長冥思苦想的結果，也不是請人捉刀代筆的文案

，它應是校長、教師、投資方、學校管理者、學生家長、學校管理委員會、地方教育官員等共同參與
，立足於學校實際製定的學校發展的行動計劃。 第二
、學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua的de製zhi定ding，應ying立li足zu過guo去qu，指zhi向xiang未wei來lai，既ji有you對dui過guo去qu的de診zhen斷duan和he分fen析xi，又you有you對dui未wei來lai的de預yu測ce和he憧chong憬jing。規gui劃hua強qiang調tiao把ba握wo現xian在zai，任ren何he一yi種zhong規gui劃hua都dou不bu是shi“為規劃而規劃”，它強調的不僅僅是靜態的結果，更關注動態的規劃及其實施過程。從本質上講，它是一種過程，而不是一種結果。 第三、從時限上看：學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua往wang往wang是shi學xue校xiao三san到dao五wu年nian的de遠yuan景jing規gui劃hua。其qi意yi義yi在zai於yu通tong過guo學xue校xiao發fa展zhan設she計ji
，最zui終zhong促cu進jin學xue生sheng的de全quan麵mian發fa展zhan和he提ti高gao。學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua是shi一yi種zhong手shou段duan

，而er不bu是shi一yi種zhong目mu的de。它ta主zhu要yao是shi通tong過guo成cheng功gong地di應ying對dui教jiao育yu改gai革ge和he變bian化hua，提ti高gao學xue校xiao教jiao育yu的de質zhi量liang水shui平ping。因yin此ci

，學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua的de中zhong心xin應ying放fang在zai滿man足zu學xue生sheng的de教jiao育yu需xu求qiu和he提ti高gao學xue生sheng的de學xue業ye成cheng績ji上shang。與yu此ci同tong時shi，也ye應ying重zhong視shi教jiao師shi的de專zhuan業ye發fa展zhan和he專zhuan業ye技ji能neng獲huo得de。

從2013年到現在，教育部相繼出台的《義務教育學校校長專業標準》《普通高中校長專業標準》《中等職業學校校長專業標準》《幼兒園園長專業標準》等文件，對校長的要求都有“規劃學校（幼兒園）發展”這一內容，闡釋的標準大致是：掌握學校發展規劃製定、實施與測評的理論

、方法與技術
；診斷學校發展現狀，及時發現和研究分析學校發展麵臨的主要問題；組織社區
、家長、教師、學生多方參與製訂學校發展規劃，確立學校中長期發展目標
；落實學校發展規劃，製訂學年、學期工作計劃，指導教職工製定具體行動方案，並提供人、財
、物等條件支持；監測學校發展規劃的實施，根據實施情況修正學校發展規劃，調整工作計劃，完善行動方案。

（五）學校發展規劃的類型

1.長期和中短期規劃。從學校發展規劃的時間來劃分，有長期規劃和中短期規劃兩種。一般情況下，5年以上的規劃為長期規劃，4年以下的為中短期規劃。

2.zonghehezhuanxiangguihua。congxuexiaofazhanguihuadeneironglaihuafen，youzongheguihuahezhuanxiangguihualiangzhong。zongheguihua
，yechangbeichengweizongtiguihua
，shixuexiaofazhandequanfangweideguihua
；專項規劃
，是與綜合規劃相對應的各級各類學校發展的專門性規劃，例如體育發展規劃、教師發展規劃等。

3.落luo實shi性xing和he原yuan創chuang性xing規gui劃hua。從cong學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua的de動dong因yin來lai劃hua分fen，有you落luo實shi性xing規gui劃hua和he原yuan創chuang性xing規gui劃hua兩liang種zhong。落luo實shi性xing規gui劃hua，是shi為wei貫guan徹che落luo實shi上shang級ji規gui劃hua精jing神shen，下xia一yi級ji要yao在zai上shang一yi級ji規gui劃hua的de基ji礎chu上shang製zhi定ding出chu具ju有you本ben地di特te色se的de地di方fang性xing規gui劃hua
；原創性規劃，是與落實性規劃相對應的，沒有上級明確指令而根據地方發展需要製定的規劃，例如關於選修課程的發展規劃、關於校本課程的發展規劃
、關於音體美特色學校的發展規劃等。

4.zhanlvexinghecaozuoxingguihua。yixuexiaofazhanguihuaxingzhiweibiaozhunlaihuafen，youzhanlvexingguihuahecaozuoxingguihua。zhanlvexingguihuabaokuoduixuexiaojibenqingkuangdehuiguhezhanlvefenxi；確定學校願景，使命和目標；為達到目標選擇戰略。戰略型規劃是做正確的事情，目標、變化
、發展是它的組成因素。

操作型規劃是從戰略型規劃中“生長”出來的
，是戰略型規劃的後續與執行部分，是上邊所說的“落實性規劃”。可以根據現實環境的變化和發展，具體地選擇適宜於環境的多樣的操作方式。操作型規劃包括從戰略分析中得來的具體的
、主要考慮的因素；使命陳述；重要的目標列舉
；被選出來的為達到每個目標的戰略
；對成員的責任分配；資源分配。操作型規劃是把事情做對，操作、實施、結果是它的組成因素。

 三
、學校發展規劃的功能

 學校發展規劃的製定對於促進學校發展
、提高學校效能具有重要的意義。

 （一）指向性

 規劃是全麵而長遠的發展計劃
，在一定時期內，規劃是學校各種活動、行xing為wei所suo要yao達da到dao的de境jing界jie和he標biao準zhun，是shi學xue校xiao各ge項xiang行xing動dong的de航hang標biao。科ke學xue而er符fu合he實shi際ji的de規gui劃hua
，具ju有you極ji大da號hao召zhao力li，使shi全quan校xiao師shi生sheng員yuan工gong
，朝chao著zhe規gui劃hua所suo指zhi向xiang的de目mu標biao而er奮fen鬥dou
，並bing鼓gu舞wu士shi氣qi，增zeng強qiang凝ning聚ju力li，提ti高gao學xue校xiao工gong作zuo的de效xiao率lv和he效xiao益yi。

 （二）可控性

 規(gui)劃(hua)的(de)指(zhi)向(xiang)性(xing)特(te)征(zheng)決(jue)定(ding)了(le)規(gui)劃(hua)具(ju)有(you)控(kong)製(zhi)的(de)意(yi)義(yi)。規(gui)劃(hua)製(zhi)定(ding)並(bing)為(wei)群(qun)眾(zhong)所(suo)理(li)解(jie)和(he)認(ren)同(tong)後(hou)，校(xiao)長(chang)就(jiu)可(ke)以(yi)根(gen)據(ju)規(gui)劃(hua)中(zhong)所(suo)製(zhi)定(ding)的(de)目(mu)標(biao)，調(tiao)動(dong)各(ge)種(zhong)積(ji)極(ji)因(yin)素(su)（如人力、財力、物力等）

，努力實現預定目標；同時

，在實現目標的過程中，還要盡力排除各種幹擾
，糾正偏離目標的各種行為，抑製不符合目標的其它需要
；規劃要求師生員工圍繞目標和要求
，按一定的活動方式及日程去行動，所以，它對有效調控師生員工的行動方式具有積極作用。

 （三）激勵性

 規劃能激勵人們的行動，鼓勵人們為實現目標而努力。當師生員工行動遇到障礙時
，規劃中的目標給人以克服困難的力量
；而當行動較為順利時，規劃中的目標又給人以鼓舞，增添人們行動的熱情和信心。當全校師生員工看到鮮明
、具體的目標
，並感受著目標的一步一步實現，就會形成了強烈的動向感，朝著既定的目標奮進。

 （四）可衡性

 正zheng確que而er切qie合he實shi際ji的de規gui劃hua中zhong的de目mu標biao
，既ji是shi各ge項xiang管guan理li工gong作zuo的de出chu發fa點dian，也ye是shi終zhong結jie點dian，因yin而er它ta是shi人ren們men檢jian驗yan和he衡heng量liang各ge項xiang工gong作zuo成cheng效xiao的de尺chi度du。校xiao長chang通tong常chang根gen據ju既ji定ding的de目mu標biao要yao求qiu檢jian查zha工gong作zuo的de達da成cheng度du，使shi精jing心xin設she計ji的de學xue校xiao發fa展zhan藍lan圖tu變bian成cheng客ke觀guan現xian實shi。工gong作zuo好hao壞huai、質量高低的評價

，不是來自主觀和感覺，而是以是否完成規劃中目標的客觀實際為依據。規劃的可衡性，還體現在能使學校、學校裏的各個部門能根據規劃要求具體衡量各自工作的成效。

 （五）發展性

 校本發展是20世紀70年(nian)代(dai)以(yi)來(lai)逐(zhu)步(bu)興(xing)起(qi)並(bing)得(de)到(dao)流(liu)行(xing)的(de)一(yi)個(ge)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)和(he)發(fa)展(zhan)策(ce)略(lve)，近(jin)些(xie)年(nian)來(lai)在(zai)我(wo)國(guo)也(ye)得(de)到(dao)了(le)重(zhong)視(shi)和(he)傳(chuan)播(bo)。其(qi)含(han)義(yi)是(shi)以(yi)學(xue)校(xiao)為(wei)本(ben)位(wei)
，以(yi)學(xue)校(xiao)為(wei)基(ji)礎(chu)
，以(yi)學(xue)校(xiao)為(wei)主(zhu)體(ti)。 以往，我國政府部門對學校控製過多，社會對學校幹預過多
，學校不能自主發展、自主辦學。學校規劃也主要是按照上級領導的布置去開展工作，規劃並不能發揮其應有的作用。 校本發展是一種重視學校自身力量和學校自身發展的教育觀念。它主張在政府宏觀指導和積極參與下，學校自主辦學和自主發展。即：校本發展則需要學校充分發揮自身的主體性
、nengdongxinghechuangzaoxing，tuijinfazhancelve，fahuizizhubanxuedegongnengzuoyong。zaixiaobenfazhandelinianxia

，xuexiaoguihuadezhidingyaochongfenfahuixuexiaodezhudongxinghenengdongxing，xuyaoxuexiaocongzijideyoushiheruoshizhongxunqiubiange，zaidaliangdebijiaocanzhaozhongzhongxindingwei，zhidingkexuekexing

、fuheshijidexingdonggangling，bingshishiqiushidiqucaozuoshijian。zheyiqie，baokuoguihuadezhidingheshishi
，doujiangyouxiaoditiaodongxuexiaogezhongrenyuandejijixing，bingyoulicujinxuexiaodezizhufazhan。

 四、學校發展規劃的內容

 根據以上對學校發展規劃的分析，學校發展規劃應包括以下幾個方麵的內容：

 （一）學校的現狀分析

 yibanbaokuoxuexiaolishihebanxuechuantong，xuexiaofazhanzhongdeteseheyoushi，xuexiaofazhanzhongcunzaidewenti，xuexiaomuqianmianlindetiaozhan，shequjijiaozhigongduixuexiaodeqiwangdengfangmiandefenxi。xianzhuangfenxishixuexiaoguihuazhidingdexianshiyiju。

 （二）辦學理念和辦學指導思想

 在不同學校的辦學規劃中，這一部分的表述存在差異
，但以辦學理念
、辦學思想

、辦學指導思想三種表述居多。主要內涵為：“三個麵向”、“四有目標”、“素質教育”、“創新教育”等，是製定學校發展規劃的理論和政策依據

 （三）學校發展目標定位

 學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)主(zhu)要(yao)由(you)學(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)目(mu)標(biao)和(he)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)兩(liang)方(fang)麵(mian)構(gou)成(cheng)。辦(ban)學(xue)目(mu)標(biao)是(shi)指(zhi)學(xue)校(xiao)準(zhun)備(bei)在(zai)將(jiang)來(lai)多(duo)久(jiu)的(de)時(shi)間(jian)內(nei)發(fa)展(zhan)成(cheng)為(wei)一(yi)所(suo)什(shen)麼(me)樣(yang)的(de)學(xue)校(xiao)，其(qi)中(zhong)的(de)重(zhong)要(yao)內(nei)容(rong)是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)特(te)色(se)；培養目標則是學校希望將本校學生培養成為什麼樣的人
，其中很多內容是由黨和國家的教育方針和法律規定的。 如：上海市南洋模範中學的學校發展目標：辦學目標——全麵貫徹教育方針，成為“上海領先、國內一流、國際知名”的品牌學校；深入推進教育改革，銳意進取，注重開發學生潛能，成為可持續發展的實驗性學校
；模範實施素質教育，不斷探求新時期辦學的科學性和實效性，成為輻射改革成果，輸出辦學經驗的示範學校。培養目標——南洋模範中學的教育是指向“人”的教育，是促進學生人格主體性和社會化的發展教育；是努力踐行德智體美等諸方麵全麵發展的素質教育
；shixuexiaotongguoyouzuzhiderenzhiguochengyuhuanjingyingxiang，yangchengxueshengjiankangdexinlihewenmingxingweiguifandexiandaijiaoyu。xuexiaotongguozheyangdejiaoyu，cujinxueshengdezhinengherengehexiefazhan，shinanmoxuezijuyou：出色的才智+健全的人格。 學校發展的總體目標需要分階段實現
，所以學校發展目標包括：近期目標
、中期目標和遠期目標。近期目標與中期目標的時限一般是2~3年。 學校發展目標的重要內容是辦學特色，所以
，本部分需要探明學校特色的概念及內涵。

 （四）學校發展規劃的實施係統

 本部分主要是針對學校選擇的優先發展項目
，分別確定具體目標、具體任務、實施步驟等。優先發展項目是從德育、課程
、課堂教學
、教育科研等學校中心工作中選擇的。它是落實學校發展目標最重要的一項工作。

 （五）學校發展規劃的保障係統

 主要以下內容：組織保障（學校的組織體製和運行機製方麵的保障）
；對無保障（師資隊伍、科研隊伍和管理隊伍的保障）；學校條件的保障（學校的硬件建設的保障）；製度保障（管理製度、評價製度等方麵的保障）。

五、學校發展規劃的設計步驟

 （一）學校現狀的調查分析

 這一步主要是在對學校的原有基礎、辦(ban)學(xue)傳(chuan)統(tong)及(ji)教(jiao)育(yu)需(xu)求(qiu)進(jin)行(xing)分(fen)析(xi)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，明(ming)確(que)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)優(you)勢(shi)和(he)劣(lie)勢(shi)
，尋(xun)找(zhao)學(xue)校(xiao)進(jin)一(yi)步(bu)發(fa)展(zhan)所(suo)麵(mian)臨(lin)的(de)問(wen)題(ti)和(he)亟(ji)待(dai)解(jie)決(jue)的(de)問(wen)題(ti)，從(cong)而(er)為(wei)確(que)定(ding)學(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)方(fang)向(xiang)和(he)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)提(ti)供(gong)依(yi)據(ju)。 這項工作應由校長與學校共同體的所有人員一起商討、共同分析，取得共識。必要時，還可借助於問卷調查的方法，廣泛了解教職員工對學校現狀的認識。如可向教職員工調查以下內容：我們的優勢；我們亟待提高的地方
；我們的短處；我們的擔憂；我們情願做的事情；我們需要什麼；我們要抵製什麼；我們的自豪之處
；學(xue)校(xiao)目(mu)前(qian)的(de)總(zong)體(ti)狀(zhuang)況(kuang)如(ru)何(he)
？是(shi)否(fou)學(xue)校(xiao)的(de)某(mou)些(xie)部(bu)門(men)比(bi)另(ling)外(wai)一(yi)些(xie)部(bu)門(men)更(geng)加(jia)有(you)效(xiao)？為(wei)什(shen)麼(me)？學(xue)校(xiao)現(xian)在(zai)的(de)成(cheng)績(ji)比(bi)以(yi)往(wang)如(ru)何(he)
？學(xue)校(xiao)現(xian)在(zai)的(de)成(cheng)績(ji)與(yu)同(tong)類(lei)型(xing)的(de)學(xue)校(xiao)比(bi)較(jiao)如(ru)何(he)？ 在(zai)學(xue)校(xiao)現(xian)狀(zhuang)的(de)分(fen)析(xi)中(zhong)，尤(you)其(qi)要(yao)重(zhong)視(shi)學(xue)校(xiao)的(de)優(you)勢(shi)分(fen)析(xi)。每(mei)所(suo)學(xue)校(xiao)都(dou)有(you)自(zi)己(ji)的(de)發(fa)展(zhan)優(you)勢(shi)，不(bu)同(tong)學(xue)校(xiao)有(you)不(bu)同(tong)的(de)發(fa)展(zhan)優(you)勢(shi)，不(bu)同(tong)的(de)校(xiao)長(chang)和(he)教(jiao)師(shi)也(ye)有(you)不(bu)同(tong)的(de)發(fa)展(zhan)優(you)勢(shi)。製(zhi)定(ding)規(gui)劃(hua)時(shi)
，學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)者(zhe)應(ying)對(dui)自(zi)己(ji)學(xue)校(xiao)的(de)發(fa)展(zhan)優(you)勢(shi)要(yao)有(you)充(chong)分(fen)的(de)認(ren)識(shi)，並(bing)以(yi)此(ci)為(wei)依(yi)據(ju)確(que)定(ding)對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)特(te)色(se)目(mu)標(biao)進(jin)行(xing)定(ding)位(wei)。 學校發展優勢的分析

，包括學校物質層麵、精神層麵以及外部環境的分析

，如學校的辦學條件、教師隊伍、社區環境、學生家長狀況、學校條件結構
、xuexiaowenhuadeng
，qizhongxuexiaowenhuadefenxishizhongyaodefangmian。xuduomingpaixuexiaozaiqiyoujiulishizhongjidianleshenhoudewenhuadiyun
，zheshixuexiaoshifenzhongyaodejiaoyuziyuanhejiaoyuyoushi。chongfenliyongzhexieyoushi
，jiunengxingchengxuexiaoxianmingdetese。runanjingyizhongshiyouzhejinbainianlishidelaoxiao。xinzhongguochengliqian，gaixiaojiuzengtuijinshouxidaoshizhi


，zaojiuleyidapijiechurencai。20世紀90年nian代dai以yi來lai
，現xian任ren學xue校xiao領ling導dao十shi分fen重zhong視shi學xue校xiao傳chuan統tong文wen化hua和he經jing驗yan的de繼ji承cheng，並bing注zhu入ru新xin的de內nei涵han
，以yi導dao師shi製zhi為wei突tu破po口kou，構gou建jian導dao師shi製zhi的de運yun行xing機ji製zhi，不bu斷duan完wan善shan導dao師shi製zhi的de課ke堂tang教jiao學xue模mo式shi，促cu進jin學xue生sheng素su質zhi全quan麵mian發fa展zhan和he個ge性xing健jian康kang成cheng長chang
，在zai省sheng內nei外wai產chan生sheng較jiao大da的de影ying響xiang。導dao師shi製zhi作zuo為wei南nan京jing一yi中zhong曆li史shi上shang的de教jiao育yu模mo式shi，在zai繼ji承cheng基ji礎chu上shang的de創chuang新xin，重zhong新xin成cheng為wei該gai校xiao的de辦ban學xue特te色se。

 （二）對學校發展的目標進行定位

 學校發展的目標一般包括三個維度：方向（辦學特色），程度，時間。如上海的曹楊中學的目標定位：“文理兼通，以文見長”，在人文修養方麵有高度素質
，3年成為上海市一流、全國有一定影響的示範性和實驗性中學。 學校發展目標的三個維度中，最重要的是方向，而方向往往又是和學校特色的定位相聯係的。

 1、學校發展特色的選擇

 學校特色是指管理者和教育者根據現代教育思想和本校獨到的辦學理念，從學校實際出發
，在教育實踐中努力挖掘
、繼承發揚並積極創造某一方麵或某些方麵的優勢
，所形成的有鮮明個性、獨樹一幟、成效顯著的運行機製
、辦學風格和教育教學模式。 學校的發展就如同一個人、一個國家、一(yi)個(ge)民(min)族(zu)的(de)發(fa)展(zhan)一(yi)樣(yang)，要(yao)有(you)自(zi)己(ji)的(de)個(ge)性(xing)，要(yao)有(you)自(zi)己(ji)與(yu)眾(zhong)不(bu)同(tong)的(de)東(dong)西(xi)，要(yao)有(you)把(ba)自(zi)己(ji)同(tong)其(qi)他(ta)區(qu)別(bie)開(kai)來(lai)的(de)特(te)點(dian)。學(xue)校(xiao)特(te)色(se)是(shi)一(yi)所(suo)學(xue)校(xiao)的(de)標(biao)誌(zhi)和(he)靈(ling)魂(hun)，是(shi)一(yi)所(suo)學(xue)校(xiao)曆(li)史(shi)發(fa)展(zhan)過(guo)程(cheng)中(zhong)最(zui)珍(zhen)貴(gui)的(de)、最值得珍惜和總結的東西。 學校特色是立足於本校，從本校實際出發，密切結合學校實際的產物。學校特色必須是具有鮮明個性的，是獨樹一幟
、與眾不同的
，人無我有，人有我優
，人優我特。學校特色化就是學校個性化，就是學校優質化。

 2
、學校發展程度的定位

 學校發展程度的定位，指學校在同類學校中所處地位的發展定位。如品牌學校
，可追求成為全國的領先校，乃至世界一流名校；也可追求成為全省、全市同類學校中的首席
；還可追求成為本學片同類學校中的首席。

 3、學校發展目標體係的形成

 當學校的特色與程度定位準確後，可選擇目標實現的時間範圍，然後將方向、程度
、時(shi)間(jian)有(you)機(ji)組(zu)合(he)起(qi)來(lai)，形(xing)成(cheng)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)總(zong)體(ti)目(mu)標(biao)。總(zong)體(ti)目(mu)標(biao)一(yi)般(ban)是(shi)抽(chou)象(xiang)的(de)，還(hai)需(xu)要(yao)將(jiang)總(zong)體(ti)目(mu)標(biao)進(jin)一(yi)步(bu)具(ju)體(ti)化(hua)，形(xing)成(cheng)層(ceng)次(ci)化(hua)的(de)目(mu)標(biao)體(ti)係(xi)，從(cong)而(er)有(you)利(li)於(yu)目(mu)標(biao)的(de)實(shi)現(xian)。 規劃中的眾多目標縱橫排列
，形成了層次結構。反映目標係統的眾多目標可按層級結構進行分解，從而使各級目標之間產生從屬關係、遞進關係，顯現目標的不同層次。一般地說，高層級的目標往往從宏觀角度出發，體現其戰略性和概括性的特點
；而低層級的目標，往往從微觀或中觀角度出發，反映出戰術性和具體性的特點。就目標層次而言，有隸屬層次（總體
、部門
、個體等目標）、時間層次（遠期、中期
、近期等目標）、要求層次（高級的和中級的

、低級的目標）。總之
，各種不同目標緊密相連
，組成了有層次的目標係統，使目標具有某種秩序
、策略並能發揮其整合一致的作用。 在確定和表述各層級的目標時應注意：目標是明確的

，經過努力是可以達成的

；目標是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即應當明確做什麼，達到什麼要求，應該在什麼範圍什麼時間內進行

，應該如何估量目標成效。 具體的目標應該具有以下特點：有達成的標識（或成功的標誌）；有測評點；有測評標準；有達成度的測評辦法；有明確的時間規定
；有明確的責任人。

 （三）製定各部門行動計劃

 行動計劃，是學校發展目標實現的重要保障，是學校發展規劃中可操作的一環。 行動計劃一般包括兩個係統：一是支持保障係統，包括達成目標所需的思想保障係統
、組織保障係統、隊伍保障係統、製度保障係統
、經費和條件等保障係統；二是反饋調控係統
，建立反饋網絡
、反饋渠道，並建立有效的調控係統。 學(xue)校(xiao)是(shi)一(yi)個(ge)社(she)會(hui)係(xi)統(tong)
，係(xi)統(tong)內(nei)的(de)事(shi)情(qing)千(qian)頭(tou)萬(wan)緒(xu)，學(xue)校(xiao)不(bu)可(ke)能(neng)一(yi)下(xia)子(zi)完(wan)成(cheng)所(suo)有(you)的(de)事(shi)情(qing)，所(suo)以(yi)，學(xue)校(xiao)在(zai)製(zhi)定(ding)行(xing)動(dong)計(ji)劃(hua)時(shi)

，應(ying)首(shou)先(xian)確(que)定(ding)優(you)先(xian)發(fa)展(zhan)項(xiang)目(mu)。學(xue)校(xiao)優(you)先(xian)發(fa)展(zhan)項(xiang)目(mu)不(bu)宜(yi)過(guo)多(duo)，要(yao)選(xuan)擇(ze)對(dui)學(xue)校(xiao)目(mu)標(biao)實(shi)現(xian)能(neng)產(chan)生(sheng)關(guan)鍵(jian)影(ying)響(xiang)的(de)項(xiang)目(mu)，一(yi)般(ban)以(yi)三(san)到(dao)五(wu)種(zhong)為(wei)宜(yi)。 行xing動dong計ji劃hua要yao把ba重zhong心xin放fang在zai優you先xian發fa展zhan項xiang目mu上shang。圍wei繞rao優you先xian發fa展zhan項xiang目mu

，製zhi定ding各ge部bu門men的de行xing動dong計ji劃hua，落luo實shi各ge部bu門men的de具ju體ti目mu標biao和he具ju體ti行xing動dong。部bu門men規gui劃hua應ying具ju有you以yi下xia特te點dian：具體；可測量；可完成
；真實、聯係學校實際；確定時限；可以評價；可以檢查。各個部門的行動計劃必須詳細闡述：要達到的目標（學校整體目標
、各個部門目標）；任務（具體說明為達到目標各個部門必須采取的行動）
；負責實施這項行動的人；實施行動、監控和檢查所需的時間；成本問題（教職員工所畫的時間

、經費和物質資源
、培訓成本） 計劃中的每一項目標和行動都應包括清晰的成功標準。標準可以是學期的標準和年度的標準，也可以是整個三至五年規劃時期的標準；標準盡可能使量化的；標準應當具有挑戰性並且可以實現。 xuexiaoguihuadezhidingshixuexiaogongtongtichengyuanyiqitantaodejieguo，quedinghou，yingxiangxuexiaojiaoshigongbujihua
，bingtongguodadaxiaoxiaodehuiyi，buduantaolunjihuadejinzhan，buduanducujiaoshibagongzuozhongxinfangzaixuexiaofazhanguihuadeluoshishang。

 （四）建立監控和評價機製

 學(xue)校(xiao)規(gui)劃(hua)從(cong)本(ben)質(zhi)上(shang)講(jiang)是(shi)一(yi)種(zhong)過(guo)程(cheng)，實(shi)施(shi)監(jian)控(kong)和(he)評(ping)價(jia)有(you)助(zhu)於(yu)學(xue)校(xiao)在(zai)這(zhe)一(yi)過(guo)程(cheng)中(zhong)進(jin)一(yi)步(bu)完(wan)善(shan)和(he)修(xiu)訂(ding)計(ji)劃(hua)。規(gui)劃(hua)過(guo)程(cheng)是(shi)一(yi)個(ge)循(xun)環(huan)和(he)持(chi)續(xu)的(de)活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)。在(zai)學(xue)年(nian)結(jie)束(shu)時(shi)，應(ying)當(dang)安(an)排(pai)時(shi)間(jian)
，讓(rang)那(na)些(xie)參(can)與(yu)學(xue)校(xiao)規(gui)劃(hua)及(ji)其(qi)實(shi)施(shi)的(de)共(gong)同(tong)體(ti)有(you)關(guan)人(ren)士(shi)正(zheng)式(shi)檢(jian)查(zha)和(he)評(ping)價(jia)這(zhe)一(yi)學(xue)年(nian)規(gui)劃(hua)實(shi)施(shi)的(de)效(xiao)果(guo)。這(zhe)樣(yang)，一(yi)個(ge)評(ping)價(jia)活(huo)動(dong)會(hui)對(dui)下(xia)一(yi)個(ge)學(xue)年(nian)規(gui)劃(hua)活(huo)動(dong)的(de)實(shi)施(shi)和(he)規(gui)劃(hua)目(mu)標(biao)的(de)實(shi)施(shi)產(chan)生(sheng)積(ji)極(ji)的(de)影(ying)響(xiang)。所(suo)以(yi)，學(xue)校(xiao)要(yao)重(zhong)視(shi)建(jian)立(li)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)的(de)監(jian)控(kong)和(he)評(ping)價(jia)機(ji)製(zhi)。 監jian控kong，主zhu要yao是shi進jin行xing日ri常chang檢jian查zha以yi促cu進jin規gui劃hua準zhun時shi實shi施shi和he完wan成cheng，促cu進jin學xue校xiao實shi現xian自zi己ji所suo定ding的de目mu標biao。應ying當dang有you一yi個ge規gui劃hua指zhi定ding的de管guan理li人ren員yuan檢jian查zha日ri常chang進jin展zhan情qing況kuang，通tong過guo口kou頭tou或huo書shu麵mian報bao告gao向xiang校xiao長chang和he學xue校xiao管guan理li委wei員yuan會hui彙hui報bao情qing況kuang。監jian控kong中zhong需xu做zuo好hao的de工gong作zuo：審查行動計劃和有關文件，如教學材料和備課本；詳細檢查學生的學習結果；進行課堂觀察。 各部門應向校長提供計劃實施的評價報告
，評價針對下列事項：目標在多大程度上達到了

？為什麼說目標已經達到？超過了還是沒有達到？行動在規定的日子內實施嗎

？時限真實嗎？規劃對學習/學(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)有(you)什(shen)麼(me)影(ying)響(xiang)？影(ying)響(xiang)的(de)證(zheng)據(ju)是(shi)什(shen)麼(me)？量(liang)的(de)還(hai)是(shi)質(zhi)的(de)？什(shen)麼(me)方(fang)麵(mian)尤(you)其(qi)成(cheng)功(gong)
，為(wei)什(shen)麼(me)？我(wo)們(men)在(zai)這(zhe)一(yi)過(guo)程(cheng)中(zhong)學(xue)到(dao)什(shen)麼(me)？對(dui)將(jiang)來(lai)的(de)規(gui)劃(hua)有(you)何(he)啟(qi)示(shi)？起(qi)初(chu)的(de)工(gong)作(zuo)有(you)價(jia)值(zhi)嗎(ma)
？ 學xue校xiao建jian立li監jian控kong和he評ping價jia機ji製zhi
，把ba監jian控kong和he評ping價jia納na入ru學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua中zhong。學xue校xiao還hai應ying當dang建jian立li管guan理li台tai曆li，包bao含han規gui劃hua活huo動dong的de關guan鍵jian日ri期qi，以yi便bian校xiao長chang和he學xue校xiao有you關guan教jiao師shi能neng夠gou記ji錄lu與yu學xue校xiao發fa展zhan規gui劃hua有you關guan的de活huo動dong。

六、製定學校發展規劃的要求

 （一）要重視調查研究

 學校規劃是幫助學生穩紮穩打、步步為營、健康發展的重要手段。製定規劃的過程應該是各級幹部和師生在校長的領導下各司其職共同完成的係統工程
，是調查研究
、數據處理、現狀分析、zongheguinachusiludeguocheng。zheyangcainengzhengquedibawozishentiaojian

，kandaozijidechengji
，zhaochuzishenbuzu
，mingquexuexiaodezuijinfazhanqu，tichuzhongdianfazhanxiangmu，luoshiqieshikexingdecuoshi。

 （二）要獨立思考

 ruhechuangbantesexuexiaoshixiaochangzhidingguihuamianlindezhongyaoketi。suoweitesexuexiao，yinggaishizhixuexiaozaichangqibanxueguochengzhong，suobiaoxianchudeyoubieyuqitaxuexiaodutedebanxuefengge、獨到的教育思想、先進的教育教學手段。特色學校不是自然形成的，需要全麵科學規劃和有計劃地建設。既然特色學校的管理、教育、教(jiao)學(xue)等(deng)各(ge)方(fang)麵(mian)要(yao)有(you)別(bie)於(yu)其(qi)他(ta)學(xue)校(xiao)
，那(na)麼(me)校(xiao)長(chang)應(ying)改(gai)變(bian)從(cong)屬(shu)思(si)維(wei)的(de)定(ding)勢(shi)，改(gai)變(bian)被(bei)動(dong)思(si)維(wei)的(de)模(mo)式(shi)，學(xue)會(hui)獨(du)立(li)思(si)考(kao)，形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)和(he)辦(ban)學(xue)特(te)色(se)軌(gui)跡(ji)。隻(zhi)有(you)這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)用(yong)於(yu)改(gai)變(bian)，大(da)膽(dan)創(chuang)新(xin)，使(shi)學(xue)校(xiao)個(ge)性(xing)化(hua)、特色化。

 （三）要立足於實際

 例如，上海的建平中學
，在總體思考的基礎上，構建了“跨世紀工程”，提出“合格＋特長＝建平人”的辦學指導思想
，辦合格加特色的學校，培養合格加特長的學生。學校提出並建立成階梯狀的近期、中期、遠期目標體係
，各種目標逐步遞進
、螺旋形上升。在改革初期
，學校領導向全體教師提出“致力團結奮鬥，三年振興建平”，“魂係建平、心思改革”的要求。在教學改革的過程中，根據“外圍向核心帶近”的總策略思想，分別在創造第三課程－－建設校園文化、改革第二課程－－選修課和課外興趣小組的係列化和正常化、改革第一課程按程度分層次教學等方麵適時地提出階段性的奮鬥目標。當建平的辦學模式得到社會認可時
，提出“認清形勢，抓住時機，把建平建成高層次
、高素質、高品位、高水平的一流學校”的口號。這些
，對建平來說，也許行得通，但對於其他學校，尤其是非重點學校來說，就不一定行得通
，這就需要實事求是。

 （四）規劃要具有可能性、重點性和伸縮性

 我們精心設計的規劃
，必須是經過努力奮鬥有可能達到

、有可能實現的規劃
，用一句通俗的話來說，是“跳一跳能摘到的果子”。wangjilezheyitiao
，guihuadegezhongzuoyongdoujiangbianweiling。yinci，shejiguihua
，shouxianyaokaolvkenengxing
，yekechengzhiweidachengxing。tongshi，womenshejideguihuazhongsuozhidingdemubiao，bixushidaiyoujiaodazhongyaoxingdezhibiao
，shibanhaoxuexiao、提高教育質量十分必要又必不可少的目標。如果把非常重要的目標忽略了，而定出一些無關緊要或次要的目標
，這就不是科學、合理的規劃了。而且，製定規劃中的目標要有一個彈性，要留有餘地
，有一個鬆緊
、伸縮的區間

，一般在上限、下限之間，要留有較大的餘地

近日，福建省海峽教育研究院在連續四年的中職聯測中再次取得顯著成果，其發布的質量分析報告實現了新的突破
，為學校、學生和教師提供了更為精準和實用的教育教學指導。

 zhiliangfenxibaogaolilaishifujianshenghaixiajiaoyuyanjiuyuankaizhansuoyifujianshengzhongzhiliancezhongshidehuanjie。bujinzhongshikaoshishujuchengxiandezhiliangfenxi，gengzhongshikaoshineirongcepinghoutixianxueshengzhishiyunenglichajudefenxi。yuyiwangdaduoshuyoujisuanjishengcheng、danchunluolieshujudebaogaobutong，cicibaogaozaishujuxuanzeshanggengjiajingxi
，zhijiezhenduixuexiaojiaoyujiaoxuezhongdeguanjianhuanjiejinxingshujufenxi
，quebaoshujudeshiyongxinghezhidaoyiyi。tongshi，baogaobujinchengxianlekaoshijieguo
，gengchangshishenrupouxicuowuhezhengquedeyuanyin，weixuexiaotigonglezhenduixingdexuexizhidaohejiaoxuejianyi。

尤為值得一提的是
，福建省海峽教育研究院在本次質量分析報告中首次將Excel表biao製zhi作zuo成cheng查zha詢xun平ping台tai，並bing將jiang其qi嵌qian入ru到dao文wen檔dang中zhong。這zhe一yi創chuang新xin舉ju措cuo極ji大da地di提ti高gao了le數shu據ju的de可ke讀du性xing和he易yi用yong性xing。學xue校xiao師shi生sheng通tong過guo查zha詢xun平ping台tai可ke以yi便bian捷jie地di查zha詢xun到dao學xue生sheng各ge科ke的de考kao試shi成cheng績ji、所(suo)在(zai)班(ban)級(ji)的(de)平(ping)均(jun)分(fen)

，並(bing)能(neng)與(yu)參(can)加(jia)中(zhong)職(zhi)聯(lian)測(ce)的(de)總(zong)體(ti)平(ping)均(jun)分(fen)和(he)學(xue)校(xiao)的(de)平(ping)均(jun)分(fen)進(jin)行(xing)比(bi)較(jiao)。這(zhe)種(zhong)直(zhi)觀(guan)的(de)數(shu)據(ju)對(dui)比(bi)方(fang)式(shi)有(you)助(zhu)於(yu)師(shi)生(sheng)更(geng)加(jia)清(qing)晰(xi)地(di)認(ren)識(shi)到(dao)自(zi)身(shen)的(de)差(cha)距(ju)，為(wei)後(hou)續(xu)的(de)考(kao)前(qian)複(fu)習(xi)提(ti)供(gong)了(le)有(you)力(li)的(de)數(shu)據(ju)支(zhi)持(chi)。

而且
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福(fu)建(jian)省(sheng)海(hai)峽(xia)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院(yuan)的(de)這(zhe)一(yi)創(chuang)新(xin)舉(ju)措(cuo)，不(bu)僅(jin)提(ti)高(gao)了(le)中(zhong)職(zhi)聯(lian)測(ce)質(zhi)量(liang)分(fen)析(xi)報(bao)告(gao)的(de)實(shi)用(yong)性(xing)和(he)有(you)效(xiao)性(xing)，也(ye)展(zhan)現(xian)了(le)其(qi)在(zai)促(cu)進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)提(ti)升(sheng)方(fang)麵(mian)的(de)積(ji)極(ji)作(zuo)為(wei)。未(wei)來(lai)
，我(wo)們(men)有(you)理(li)由(you)相(xiang)信(xin)
，福(fu)建(jian)省(sheng)海(hai)峽(xia)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院(yuan)將(jiang)繼(ji)續(xu)發(fa)揮(hui)其(qi)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)的(de)引(yin)領(ling)作(zuo)用(yong)
，為(wei)推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)發(fa)展(zhan)貢(gong)獻(xian)更(geng)多(duo)智(zhi)慧(hui)和(he)力(li)量(liang)。

2024年5月，福建省海峽教育研究院的林斯坦教授應泉州師範學院繼續教育學院的邀請
，前往泉州市為中學新任教師開展了一係列專業培訓。

林教授以其在教育領域的深厚造詣，為新任教師們帶來了主題為《知識可視化和思維可視化在教育教學中的應用》的專題講座。

林教授五月在百忙中兩度撥冗從福州來給2023—2024年度泉州市中學新任教師授課，體現了福建省海峽教育研究院對泉州市教師培訓工作的大力支持。

培訓課程在5月17日與20日舉行，授課開始前，泉州師院繼續教育學院李大鵬老師先向全體老師介紹了林教授的學術成就。他說

，林教授對新鮮事物充滿好奇心，對於物的喜愛必然有其內心需求，“格物以致知”來感受物的魅力。退休後創辦福建省海峽教育研究院
，盈篋之才舌耕不輟，乃老驥伏櫪，誌在千裏。“養怡之福，可得永年。”

       接jie著zhe林lin教jiao授shou深shen入ru淺qian出chu地di講jiang授shou了le知zhi識shi圖tu示shi法fa和he思si維wei可ke視shi化hua的de概gai念nian及ji其qi在zai教jiao育yu教jiao學xue中zhong的de實shi際ji應ying用yong。他ta強qiang調tiao了le通tong過guo可ke視shi化hua工gong具ju來lai促cu進jin學xue生sheng理li解jie和he記ji憶yi的de重zhong要yao性xing

，並bing分fen享xiang了le多duo種zhong教jiao學xue策ce略lve和he方fang法fa
，以yi幫bang助zhu教jiao師shi們men更geng有you效xiao地di進jin行xing教jiao學xue設she計ji和he課ke堂tang管guan理li。

此ci次ci培pei訓xun由you泉quan州zhou師shi院yuan主zhu辦ban，旨zhi在zai提ti升sheng新xin任ren教jiao師shi的de專zhuan業ye素su養yang和he教jiao學xue能neng力li。林lin教jiao授shou的de講jiang座zuo得de到dao了le與yu會hui教jiao師shi的de熱re烈lie響xiang應ying和he一yi致zhi好hao評ping。他ta們men表biao示shi，林lin教jiao授shou的de分fen享xiang不bu僅jin拓tuo寬kuan了le他ta們men的de視shi野ye，也ye為wei他ta們men提ti供gong了le實shi用yong的de教jiao學xue技ji巧qiao和he靈ling感gan。

 linjiaoshoudejiangzuohuodelelaoshimendegaoduzhongshi。tongguozhecipeixun
，xinrenjiaoshimenjiangnenggougenghaodiyunyongzhishikeshihuahesiweikeshihuadefangfa，tigaojiaoxuezhiliang，cujinxueshengdequanmianfazhan。

在會議中，理事長首先回顧了研究院去年的工作成績。他提到

，過去一年中
，研究院在多個領域取得了顯著進展
，包括我院緊密結合當前教育發展的熱點和難點問題

，設立了多個具有前瞻性和創新性的課題；成功召開兩岸職業教育懇談會，為兩岸職業教育領域的交流與合作搭建了重要平台；積極發揮專業優勢為泉州市編製職教質量年報工作
；為福州市旅遊職專提供了兩大專業群學生崗位工作質量分析服務；指導廈門外國語學校石獅分校（簡稱廈外石獅分校）迎接省普通高中二級達標評估工作等等。此外
，他還指出了研究院目前麵臨的一些挑戰，例如連續四年舉ju辦ban中zhong職zhi學xue校xiao教jiao學xue質zhi量liang聯lian合he測ce評ping工gong作zuo和he中zhong職zhi學xue業ye水shui平ping模mo擬ni測ce試shi，通tong過guo中zhong職zhi學xue校xiao教jiao學xue質zhi量liang測ce評ping和he學xue考kao模mo擬ni活huo動dong
，推tui動dong了le中zhong職zhi學xue校xiao教jiao學xue質zhi量liang的de整zheng體ti提ti升sheng，為wei中zhong職zhi校xiao學xue生sheng更geng多duo地di考kao上shang高gao等deng學xue校xiao打da下xia了le基ji礎chu。但dan由you於yu各ge種zhong原yuan因yin，今jin年nian競jing爭zheng加jia劇ju
，存cun在zai內nei卷juan現xian象xiang。特te別bie是shi由you於yu我wo院yuan出chu的de卷juan質zhi量liang高gao，剛gang剛gang統tong考kao完wan，許xu多duo試shi卷juan的de掃sao描miao版ban甚shen至zhi拍pai照zhao版ban就jiu出chu現xian在zai各ge種zhong網wang站zhan上shang。這zhe種zhong侵qin犯fan版ban權quan的de行xing為wei，防fang不bu勝sheng防fang。




此外，在新形勢麵前，本院也存在研究方向的調整以及如何進一步提升研究院的影響力和競爭力等問題。zhenduizhexiewentihetiaozhan，geweilishijijifayan，tichulezhuduojianshexingdeyijianhejianyi。yibufenlishiqiangtiaolekeyanchuangxindezhongyaoxing，jianyiyanjiuyuanyingjinyibuzengjiayanfatouru，tebieshizaizhinengjiaoxuelingyudetansuo。lingyibufenlishizeguanzhuyubangzhuxuexiaodazaojingpinkechengjijinxingxueshujiaoliu，tiyizengshegengduodexiangmuheguojiyantaohui，yixiyingengduoxuexiaohezhuanjiaheyanjiuyuankaizhanhezuo。

會hui議yi最zui後hou
，理li事shi長chang對dui理li事shi們men的de積ji極ji參can與yu和he寶bao貴gui意yi見jian表biao示shi感gan謝xie，並bing承cheng諾nuo將jiang這zhe些xie建jian議yi納na入ru到dao研yan究jiu院yuan的de未wei來lai規gui劃hua和he發fa展zhan策ce略lve中zhong。他ta強qiang調tiao，通tong過guo集ji體ti智zhi慧hui和he共gong同tong努nu力li
，福fu建jian省sheng海hai峽xia教jiao育yu研yan究jiu院yuan將jiang繼ji續xu在zai福fu建jian省sheng教jiao育yu研yan究jiu和he實shi踐jian領ling域yu發fa揮hui引yin領ling作zuo用yong，為wei區qu域yu乃nai至zhi國guo家jia教jiao育yu事shi業ye的de發fa展zhan做zuo出chu更geng大da貢gong獻xian。

本次理事會的成功召開標誌著福建省海峽教育研究院在新的一年裏將以更加明確的目標和更加堅定的步伐前進。

據悉，海峽兩岸暨港澳大學生職業技能大賽及創新創業成果展是由福建省教育廳
、福建省人力資源和社會保障廳
、fujianshenghulianwangxinxibangongshiyijipingtanzongheshiyanquguanweihuigongtongzhuban
，haixialianganzhiyejiaoyujiaoliuhezuozhongxindengdanweichengban，zhizaicujinhaixialianganjigangaodiqugaoxiaoxueshengdezhiyejinengtishenghechuangxinchuangyenenglidefazhan。huodonghuijulezhongduogaoxiaoxuezidejingcaibiaoxian
，weitamentigongleyigezhanshizhiyejinenghechuangxinchengguodeguangkuowutai。lijiehaixialianganjigangaodaxueshengzhiyejinengdasaijichuangxinchuangyechengguozhandechenggongjuban
，bujinzhanshilehaixialianganjigangaodiqugaoxiaoxueshengdezhuoyuefengcaihechuangxinnengli，yejinyibutuidonglediqujiandejiaoyujiaoliuyuhezuo。

為了嚴謹、公正地推進第11jiehaixialianganjigangaodaxueshengzhiyejinengdasaijichuangxinchuangyechengguozhandezuzhigongzuo，quebaocansaixiangmudegongpingxingyugongzhengxing，zuweihuijuedingcongzhuanjiakuzhongsuijichouquwuweizhuanjia

，zujianpingshentuan
，duicansaixiangmujinxinglinxuanxingpingshen。

在此次評審過程中，福建省教育廳海峽兩岸職業教育交流合作中心領導還蒞臨現場講話，在海峽兩岸大學生職業技能大賽組委會餘秘書長介紹了事先的準備工作後
，geweizhuanjiagongtongduicansaixiangmujinxinglerenzhenxizhidepingshen。tamenbujinguanzhuxiangmudechuangxinsiweihechuangyeqianli，haizhongdianguanzhujuyouliangantese，bingyoutaigangaogaoxiaotuanduihuogerencanyudexiangmu。jingguoyitiandejinzhangpingshen，pingweimenyuanmanwanchenglerenwu

，weidasaijichengguozhandeshunlijinxingtigongleyoulibaozhang。

展(zhan)望(wang)未(wei)來(lai)

，福(fu)建(jian)省(sheng)海(hai)峽(xia)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院(yuan)將(jiang)繼(ji)續(xu)發(fa)揮(hui)自(zi)身(shen)優(you)勢(shi)
，加(jia)強(qiang)為(wei)與(yu)海(hai)峽(xia)兩(liang)岸(an)及(ji)港(gang)澳(ao)地(di)區(qu)高(gao)校(xiao)的(de)交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)的(de)項(xiang)目(mu)服(fu)務(wu)，共(gong)同(tong)推(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)繁(fan)榮(rong)發(fa)展(zhan)
，為(wei)培(pei)養(yang)更(geng)多(duo)優(you)秀(xiu)人(ren)才(cai)貢(gong)獻(xian)智(zhi)慧(hui)和(he)力(li)量(liang)。

（一）製作雙向細目表。

shuangxiangximubiaoshiyinenglicengcihexuexineirongweilianggezhou，fenbieshuominggexiangcepingmubiao。jianlishuangxiangximubiaokeyibangzhumingtizheliqingnenglicengcihexuexineirongdeguanxi，yiquebaoceyannengfanyingkaochadeneirong，bingnenggouzhenzhengpingliangdaoyuqizhixuexijieguo。

在製作雙（多）項細目表的的過程中
，應需把握命題指導思想
，學科課程標準和教學實際要求。雙向細目表編製步驟：

列出《課程標準》要求的教學目標——列出教學內容要點——列出能力層次——列出試卷結構——填寫雙向表。

1）列出教學目標清單

在檢測內容範圍內，列出教學目標清單。教科書的教學課時數與分數的權重，突出本次檢測教學目標核心目標。

教學目標應包含：教學目標特征與試題類型

2）列出教學內容要點

jiaoxuemubiaomiaoshulexiwangxueshengnengzhanxianchulaidebiaoxianzhonglei，jiaoxueneirongzezhiminglemeiyizhongbiaoxiansuoshudeneironglingyu
，neirongyaodianzhongbaohanduoshaoxijieshushizhuguanerdingde。

3）列出能力層次結構。

如：數學主要有四層能力結構
，即事實性數學知識和基本技能、概念理解、運用規則、解決問題
；

如：物理基礎知識和基本技能、理解能力、分析綜合能力、應用能力
、科學探究能力
、對學科思想方法的認識。

4）列出試卷的結構。

  題型、題量、難度。

確定難度。容易題（0.90-0.75）較易題（0.70左右）較難題（0.55左右）難題（0.45-0.20）
，整卷的試題難度設置比例7：2：1，及容易題和較易題占70%
，較難題占20%

，難題占10%。

5）填寫雙向細目表

設計細目表的最後一步，就是準備一個含有教學內容、能力要求

、試卷結構、難度係數四個維度的命題細目表，體現出測試的整體規劃。

（二）準備命題素材

平時應搜集積累一些命題素材。搜集積累命題素材應講究新
、精、活。

所謂的“新”，即命題要有強烈的時代性。

所謂的“精”，首先在語言表述上要流暢、準確
、直截了當
，不玩文字遊戲和繞口令。

所謂的“活”，即材料要能以小見大，信息量豐富
，注重創設問題情景
，或文字、或表格、或圖式
、或漫畫。

（三）草擬試題

suoyoudezhunbeigongzuodouzuohaole，anzhaoshuangxiangximubiaodeyaoqiuqubianzhishiti。keyimingkeguanxingshitiyuzhuguanxingshitiliangdalei，ergezhongtixingdouyouzijidetedianhebianzhiyaoqiu。
  

（四）反複修改打磨

推敲答案的準確
、完整。注意簡明扼要
，做到廣泛的適應性；推敲文字，注意細致準確，避免歧義。盡量換位思考貼近學生的認知
、理解
、答題習慣，考慮學生的答題可能，提供多種答題方案；落實命題思想，防止活題死評，多角度多方位擴展知識，深入淺出。

考試內容覆蓋麵、試卷長度、試題分量適當。題型多樣、卷麵清爽
、活潑。試題難度適當，並且分布合理，同一種題型中的試題編排應體現循序漸進，由易到難的原則。試題不應出現政治性（如政策性

、民族、宗教事務等），科學性和技術性的錯誤，試卷中不應該出現偏題、怪題以及尚未有定論的問題。題意應完整
、明確
、精練、易於理解
、不生歧義；yueduliangkongzhidedang，liugeikaoshengjiaochongyudesikaoshijian。butongtixingdeshitizhijianyingxianghuduli
，buyingxianghuqianlianhuoqianhoutishi。jibimiandaanchuxianzaishijuanzhongdeqitadifang
，fangfanbeiyazhongtimu。

（五）擬定評分標準

評分標準要包括參考答案、分值比例等。試題、試卷、參(can)考(kao)答(da)案(an)與(yu)評(ping)分(fen)標(biao)準(zhun)等(deng)的(de)格(ge)式(shi)應(ying)符(fu)合(he)規(gui)範(fan)。參(can)考(kao)答(da)案(an)科(ke)學(xue)無(wu)誤(wu)，答(da)案(an)的(de)難(nan)度(du)與(yu)長(chang)度(du)應(ying)該(gai)與(yu)配(pei)置(zhi)的(de)分(fen)數(shu)對(dui)等(deng)。評(ping)分(fen)標(biao)準(zhun)合(he)理(li)，便(bian)於(yu)操(cao)作(zuo)，避(bi)免(mian)過(guo)繁(fan)或(huo)過(guo)簡(jian)。評(ping)分(fen)要(yao)求(qiu)明(ming)確(que)；注意改變過於注重分數和甄別選拔功能的評分方法
，善於將從整體給分與踏點給分相結合。

另外，即使是技能學科也能應用雙向細目表進行測試的命製。下麵是小學美術學科的一個案例。

2023年
，我院黨建工作緊扣時代脈搏，以多種形式築牢黨員思想根基，深化黨性教育。
       2023年9月28日組織黨員到鼓嶺開展黨性主題教育
，大家參觀了萬國公益社——“鼓嶺故事”展館，參觀“習近平同誌領導福州對外交流的創新理念和生動實踐”主題館，通過美國老人加德納圓夢鼓嶺、福fu州zhou與yu美mei國guo塔ta科ke馬ma締di結jie友you好hao城cheng市shi等deng生sheng動dong事shi例li，重zhong溫wen了le習xi近jin平ping總zong書shu記ji當dang年nian幫bang助zhu加jia德de納na夫fu人ren圓yuan夢meng鼓gu嶺ling，親qin自zi推tui動dong福fu州zhou對dui美mei民min間jian交jiao流liu，留liu下xia感gan人ren的de鼓gu嶺ling篇pian章zhang。

七一黨的生日之際，我院支部領導與省市縣區教育科研骨幹齊聚一堂
，共唱紅歌，用歌聲表達對黨的熱愛與忠誠，增強了黨組織的凝聚力和向心力。

二、教育研究：探索創新路徑，提升科研水平

在zai課ke題ti與yu教jiao育yu理li論lun研yan究jiu方fang麵mian，我wo院yuan始shi終zhong堅jian持chi以yi解jie決jue教jiao育yu實shi際ji問wen題ti為wei導dao向xiang
，深shen耕geng學xue術shu領ling域yu，推tui動dong研yan究jiu創chuang新xin，致zhi力li於yu提ti升sheng教jiao育yu教jiao學xue的de科ke學xue性xing和he實shi效xiao性xing。

首(shou)先(xian)，在(zai)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)上(shang)，我(wo)院(yuan)緊(jin)密(mi)結(jie)合(he)當(dang)前(qian)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)熱(re)點(dian)和(he)難(nan)點(dian)問(wen)題(ti)，設(she)立(li)了(le)多(duo)個(ge)具(ju)有(you)前(qian)瞻(zhan)性(xing)和(he)創(chuang)新(xin)性(xing)的(de)課(ke)題(ti)。例(li)如(ru)，針(zhen)對(dui)當(dang)前(qian)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)配(pei)置(zhi)不(bu)均(jun)衡(heng)的(de)問(wen)題(ti)
，我(wo)院(yuan)開(kai)展(zhan)了(le)“基於大數據的教育資源配置優化研究”課題

，通過深入分析大數據在教育資源配置中的應用潛力
，為政府和教育機構提供決策支持。此外，我院還針對教育改革、教育評價等關鍵領域進行了深入研究
，形成了一係列具有影響力的研究成果。

此ci外wai，兩liang岸an職zhi業ye教jiao育yu懇ken談tan會hui的de成cheng功gong召zhao開kai，為wei兩liang岸an職zhi業ye教jiao育yu領ling域yu的de交jiao流liu與yu合he作zuo搭da建jian了le重zhong要yao平ping台tai。我wo院yuan專zhuan家jia學xue者zhe與yu台tai灣wan同tong行xing就jiu職zhi業ye教jiao育yu發fa展zhan趨qu勢shi、人才培養模式等議題進行了深入研討，為兩岸職業教育的發展提供了新思路、新(xin)方(fang)向(xiang)。今(jin)後(hou)，我(wo)院(yuan)還(hai)將(jiang)注(zhu)重(zhong)與(yu)國(guo)內(nei)外(wai)先(xian)進(jin)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)的(de)對(dui)接(jie)與(yu)交(jiao)流(liu)。通(tong)過(guo)與(yu)內(nei)外(wai)知(zhi)名(ming)教(jiao)育(yu)機(ji)構(gou)和(he)專(zhuan)家(jia)學(xue)者(zhe)的(de)合(he)作(zuo)與(yu)交(jiao)流(liu)，我(wo)院(yuan)不(bu)斷(duan)引(yin)進(jin)和(he)借(jie)鑒(jian)先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)和(he)方(fang)法(fa)
，為(wei)我(wo)國(guo)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)發(fa)展(zhan)注(zhu)入(ru)了(le)新(xin)的(de)活(huo)力(li)。

在(zai)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)方(fang)麵(mian)
，我(wo)院(yuan)堅(jian)持(chi)探(tan)索(suo)創(chuang)新(xin)路(lu)徑(jing)
，不(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)科(ke)研(yan)水(shui)平(ping)在(zai)課(ke)題(ti)和(he)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)研(yan)究(jiu)方(fang)麵(mian)也(ye)取(qu)得(de)了(le)顯(xian)著(zhu)進(jin)展(zhan)。通(tong)過(guo)深(shen)入(ru)研(yan)究(jiu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)

，我(wo)院(yuan)形(xing)成(cheng)了(le)一(yi)批(pi)具(ju)有(you)創(chuang)新(xin)性(xing)和(he)實(shi)用(yong)性(xing)的(de)研(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)
，為(wei)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)提(ti)供(gong)了(le)有(you)力(li)支(zhi)撐(cheng)。此(ci)外(wai)
，我(wo)院(yuan)還(hai)積(ji)極(ji)探(tan)索(suo)AI智能工具在教育教學領域的應用，通過引入先進的技術手段，提升教育教學的效率和質量。

2023年3月
，我院以心理健康體係建設為題向鼓樓區社科聯申報了“城區未成年人心理服務體係的建設”項目 並獲得批準。

8月12日和9月8日 課題組又在院的會議室召開了兩次課題研討會。該課題研究分兩大板塊：一是城區心理健康服務的現狀及問題，具體包括城區心理健康服務的實際需求、民眾認知、政府重視
、社校合作

、服務體係等的調研
；第二板塊是城市社區心理健康的體係建設發展對策探討，具體有：城區心理健康服務的法律保障體係
、多方協作體係、技術支撐體係、監督評價體係建設等等。

這些成果不僅提升了我院在教育界的影響力
，也為推動教育事業的發展貢獻了智慧和力量。

三、社會服務：發揮專業優勢，助力地方發展

在zai社she會hui服fu務wu方fang麵mian，我wo院yuan積ji極ji發fa揮hui專zhuan業ye優you勢shi，為wei地di方fang經jing濟ji社she會hui發fa展zhan提ti供gong有you力li支zhi持chi。在zai泉quan州zhou市shi職zhi教jiao質zhi量liang年nian報bao編bian製zhi工gong作zuo中zhong
，我wo院yuan專zhuan家jia團tuan隊dui深shen入ru調tiao研yan、精心編製，為地方職業教育發展提供了全麵、客(ke)觀(guan)的(de)評(ping)估(gu)報(bao)告(gao)。同(tong)時(shi)，我(wo)院(yuan)還(hai)為(wei)旅(lv)遊(you)職(zhi)專(zhuan)提(ti)供(gong)了(le)兩(liang)大(da)專(zhuan)業(ye)群(qun)學(xue)生(sheng)崗(gang)位(wei)工(gong)作(zuo)質(zhi)量(liang)分(fen)析(xi)服(fu)務(wu)，在(zai)兩(liang)大(da)專(zhuan)業(ye)群(qun)學(xue)生(sheng)崗(gang)位(wei)工(gong)作(zuo)質(zhi)量(liang)分(fen)析(xi)服(fu)務(wu)方(fang)麵(mian)
，我(wo)院(yuan)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)專(zhuan)業(ye)優(you)勢(shi)，為(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)了(le)精(jing)準(zhun)
、有效的分析服務。

我wo院yuan專zhuan家jia經jing過guo幾ji次ci專zhuan門men的de研yan討tao，首shou先xian是shi構gou建jian了le高gao星xing級ji飯fan店dian運yun營ying與yu管guan理li專zhuan業ye群qun和he民min族zu工gong藝yi品pin設she計ji與yu製zhi作zuo專zhuan業ye群qun的de崗gang位wei工gong作zuo質zhi量liang評ping價jia體ti係xi。體ti係xi中zhong包bao括kuo兩liang大da專zhuan業ye群qun崗gang位wei工gong作zuo質zhi量liang核he心xin要yao素su、專業能力要素
、市場要素、管guan理li要yao素su等deng。其qi次ci
，在zai研yan究jiu基ji礎chu上shang形xing成cheng兩liang大da專zhuan業ye群qun崗gang位wei工gong作zuo從cong新xin手shou到dao逐zhu步bu勝sheng任ren以yi及ji到dao熟shu練lian等deng等deng若ruo幹gan個ge質zhi量liang等deng級ji模mo型xing。三san是shi在zai學xue校xiao教jiao師shi的de密mi切qie配pei合he下xia，初chu步bu應ying用yong兩liang大da專zhuan業ye群qun崗gang位wei工gong作zuo質zhi量liang評ping價jia體ti係xi對dui實shi習xi生sheng以yi及ji部bu分fen畢bi業ye生sheng所suo在zai企qi業ye調tiao查zha，進jin行xing兩liang大da專zhuan業ye群qun崗gang位wei工gong作zuo質zhi量liang評ping估gu分fen析xi。我wo院yuan專zhuan家jia專zhuan門men建jian設she兩liang大da專zhuan業ye群qun崗gang位wei工gong作zuo質zhi量liang網wang上shang調tiao查zha分fen析xi平ping台tai，采cai取qu鏈lian接jie發fa送song調tiao查zha分fen析xi材cai料liao，並bing隨sui時shi向xiang學xue校xiao彙hui報bao調tiao查zha進jin度du和he人ren員yuan情qing況kuang。評ping估gu中zhong與yu該gai校xiao兩liang大da專zhuan業ye群qun老lao師shi及ji相xiang關guan企qi業ye合he作zuo，充chong分fen吸xi收shou教jiao師shi和he企qi業ye員yuan工gong的de意yi見jian。工gong作zuo完wan成cheng後hou，撰zhuan寫xie分fen析xi報bao告gao報bao送song學xue校xiao，得de到dao學xue校xiao的de驗yan收shou認ren可ke。

2023年11月19日至21日，受廈門外國語學校石獅分校（簡稱廈外石獅分校）邀請，我院組織7名ming專zhuan家jia，到dao校xiao就jiu該gai校xiao迎ying接jie省sheng普pu通tong高gao中zhong二er級ji達da標biao評ping估gu工gong作zuo進jin行xing指zhi導dao。由you於yu該gai校xiao在zai達da標biao校xiao評ping估gu是shi跨kua越yue了le三san級ji直zhi接jie申shen報bao二er級ji達da標biao
，故gu要yao由you省sheng教jiao育yu廳ting直zhi接jie組zu織zhi評ping估gu。且qie此ci次ci評ping估gu依yi據ju的de是shi2022年剛頒行的新版《福建省普通高中達標評估標準》，要求在學校管理
、課程教學、教師發展、學生發展、特色建設、五育並舉、校園設施、教育設備和獎勵項目等九個方麵三十個項目進行建設和迎評。這一工作具有全麵性、xitongxinghefuzaxingdetedian。qieduixuexiaodefazhanyiyizhongda。cicizhidaochanshenglelianghaodechengxiao，houlaigaixiaogaofentongguoleshengjiaoyutingzuzhideshengputonggaozhongerjidabiaopinggu。

與往年一樣
，2023年nian我wo院yuan還hai繼ji續xu舉ju辦ban中zhong職zhi學xue校xiao教jiao學xue質zhi量liang聯lian合he測ce評ping工gong作zuo，本ben年nian參can與yu校xiao數shu與yu去qu年nian相xiang近jin，約yue近jin四si十shi所suo。通tong過guo中zhong職zhi學xue校xiao教jiao學xue質zhi量liang測ce評ping和he學xue考kao模mo擬ni活huo動dong
，推tui動dong了le中zhong職zhi學xue校xiao教jiao學xue質zhi量liang的de整zheng體ti提ti升sheng
，為wei中zhong職zhi校xiao學xue生sheng更geng多duo地di考kao上shang高gao等deng學xue校xiao打da下xia了le基ji礎chu。這zhe些xie工gong作zuo不bu僅jin展zhan現xian了le我wo院yuan的de社she會hui責ze任ren感gan和he擔dan當dang精jing神shen，也ye為wei地di方fang職zhi業ye教jiao育yu的de發fa展zhan注zhu入ru了le新xin的de活huo力li。

四
、研學探討：拓展實踐領域，豐富教育內涵

中(zhong)小(xiao)學(xue)研(yan)究(jiu)活(huo)動(dong)在(zai)深(shen)化(hua)課(ke)堂(tang)知(zhi)識(shi)，增(zeng)強(qiang)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，培(pei)養(yang)綜(zong)合(he)素(su)養(yang)，提(ti)升(sheng)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)有(you)積(ji)極(ji)作(zuo)用(yong)。但(dan)由(you)於(yu)種(zhong)種(zhong)原(yuan)因(yin)，雖(sui)然(ran)很(hen)多(duo)社(she)會(hui)機(ji)構(gou)躍(yue)躍(yue)欲(yu)試(shi)
，但(dan)開(kai)展(zhan)不(bu)得(de)要(yao)領(ling)，無(wu)論(lun)是(shi)社(she)會(hui)效(xiao)益(yi)不(bu)明(ming)顯(xian)。2022年
，應福建省海峽教育研究院長樂實驗校和順昌縣相關部門邀請，研究院組成的研學考察組
，到順昌縣進行為期兩天的研學資源考察。院領導當時曾向當地政府和教育部門闡釋了研學的理論和實踐；jieshaoleshengneiyanxuekaizhandeqingkuang，woshengyanxueyingdihejidipingxuanqingkuangdengdeng，shuangfanghaiweiraoshunchangliyongkongyuxiaoshejiansheyanxueyingdihekaifazhengfangzhendeyanxueziyuandengjinxingjiaoliutaolun。

2023年10月17日
，我院支部領導又應邀參加順昌縣鄭坊鎮的福建海峽研學教育營地的揭牌暨開營儀式。這標誌著我院研學實踐工作的新起點。通過指導組織開展豐富多樣的研學活動，我院幫助相關部門和地方為學生提供了廣闊的實踐平台，讓下一代在實踐中增長見識
、提升能力。我(wo)院(yuan)通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)的(de)研(yan)學(xue)考(kao)察(cha)指(zhi)導(dao)活(huo)動(dong)
，深(shen)入(ru)了(le)解(jie)當(dang)地(di)的(de)文(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)和(he)發(fa)展(zhan)情(qing)況(kuang)。通(tong)過(guo)與(yu)地(di)方(fang)教(jiao)育(yu)機(ji)構(gou)的(de)合(he)作(zuo)與(yu)交(jiao)流(liu)，我(wo)院(yuan)不(bu)斷(duan)拓(tuo)展(zhan)研(yan)學(xue)教(jiao)育(yu)的(de)合(he)作(zuo)領(ling)域(yu)和(he)合(he)作(zuo)形(xing)式(shi)，為(wei)培(pei)養(yang)具(ju)有(you)創(chuang)新(xin)精(jing)神(shen)和(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)的(de)人(ren)才(cai)奠(dian)定(ding)了(le)堅(jian)實(shi)基(ji)礎(chu)。

總的來說
，2023年我院在黨的建設
、教育研究、社she會hui服fu務wu和he研yan學xue探tan討tao等deng方fang麵mian都dou取qu得de了le顯xian著zhu的de成cheng績ji。我wo們men將jiang繼ji續xu堅jian持chi以yi黨dang的de建jian設she為wei引yin領ling

，深shen化hua教jiao育yu研yan究jiu和he教jiao學xue改gai革ge，積ji極ji履lv行xing社she會hui服fu務wu機ji構gou的de社she會hui責ze任ren
，推tui動dong教jiao育yu的de發fa展zhan
，為wei培pei養yang更geng多duo優you秀xiu人ren才cai做zuo出chu更geng大da的de貢gong獻xian。

 一
、題目

文章題目不超過20個字
，不用不常見的英文縮寫

1. 字體：黑體，加粗
，三號

2. 段落：

（1）行距：1. 5倍行距或單倍行距

（2）段前：24磅

     段後：18磅

（3）對齊方式：居中對齊

（4）大綱級別：正文文本

3

二、摘要

中文摘要要求200字左右。中文摘要用第三人稱編寫，簡短精煉，明確具體。摘要格式要規範
，不能出現本文、論文等類似字樣，不能出現數學公式
、插圖
、表格

、參考文獻序號等。摘要中應用黑體明確列述該文的創新點（新理論，新觀點
，新技術，新工藝等等），以便於創新性知識的發現
，提取和評價。英文摘要同中文一致，創新點用斜體標出。　　

1. 摘要兩個字的格式：黑體
，常規，小四，中間空兩格

2. 摘要內容的格式：

   字體：宋體

，常規
，小四

   段落：

（1）行距：1. 5倍行距或單倍行距

（2）段前：0磅

     段後：0磅

（3）對齊方式：兩端對齊

（4）大綱級別：正文文本

4

三、關鍵詞

關鍵詞（黑體、小四、加粗，左對齊）：詞1；詞2
；詞3（宋體，小四，要求3-8個
，用分號隔開）

1. 關鍵詞三個字的格式：黑體，常規，小四

2. 關鍵詞內容的格式：宋體，常規，小四5

四
、目錄

1. 目錄：黑體，加粗，三號
、居中
、字間空兩字符

2. 前言和一級提綱：黑體
，常規，四號

3. 二級提綱

字體：宋體


，常規，小四

首行縮進：2字符

4. 三級提綱

字體：宋體，常規，小四

首行縮進：4字符

段落：1. 5倍行距或單倍行距

6

五
、前言（中間空四格）

1. 字體：黑體，常規，三號

2. 段落：1. 5倍行距或單倍行距

7

六、正文

一般為三級標題（提綱），四級提綱在生成目錄中不容易出現。要特別生成。一級是“一、”，不能用黑點；二級是“（一）”，有的二級直接用“1.”
；三級是“1.”，請注意
，阿拉伯數字後麵不能用頓號，要用黑點；四級是“（1）”

；五級用“①”

1. 一級提綱

字體：黑體，加粗，三號

段落：對齊方式：居中對齊

      段前：24磅

      段後：18磅

      行距：1. 5倍行距或單倍行距

      大綱級別：1級提綱

2. 二級提綱

字體：宋體，加粗，四號

段落：對齊方式：兩端對齊

      段前：24磅

      段後：6磅

      行距：1. 5倍行距或單倍行距

      大綱級別：2級提綱

3. 三級提綱

字體：黑體，常規，小四

段落：對齊方式：兩端對齊

      段前：12磅

      段後：6磅

      行距：1. 5倍行距或單倍行距

      大綱級別：3級提綱

4. 正文內容

（1）文字

字體：宋體

，常規
，小四

段落：對齊方式：兩端對齊

      段前：0磅

      段後：0磅

      行距：1. 5倍行距或單倍行距

      大綱級別：正文文本

（2）表格和圖

內容：宋體，常規，小四或五號

標題：黑體

，常規，小四或五號

注意
，表格的標題在內容上方，圖的標題在圖的下方（表上圖下）

8

七
、參考文獻

1. 標題：與一級提綱格式一致

2. 內容

字體：宋體，常規，小四

段落：首行縮進：2字符

      段前：0磅

      段後：0磅

      行距：1. 5倍行距或單倍行距

3.文獻的著錄格式

(1) 期刊文獻的著錄格式

[序號] 主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].刊名,年,卷(期):起止頁碼. （五號、宋體、下同）　　

(2)普通圖書(專著)的著錄格式

[序號] 主要責任者.書名[文獻類型標識]. 其他責任者(選擇項).版本(第1版不標注).出版地:出版者,出版年:頁碼(選擇項).　　

(3)析出文獻的著錄格式

[序號] 主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識] // 編者.原文獻名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.　　

(4)學位論文的著錄格式

[序號] 作者.題名:[文獻類型標識].保存地:保存者,年份.　　

(5)報紙文章的著錄格式

[序號] 主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].報紙名,出版日期(版次).　　

(6)電子文獻的著錄格式

[序號] 主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址,發表或更新日期/引用日期(任選).　　

(7)專利文獻的著錄格式

[序號] 專利申請者.專利題名[文獻類型標識].專利國別,專利號,出版日期.　　

(8)技術標準(規範)的著錄格式

[序號] 起草責任者.標準代號 標準順序號—發布年  標準名稱[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年(也可略去起草責任者
、出版地
、出版者和出版年).　　

(9)各種未定義類型文獻的著錄格式

[序號] 主要責任者.文獻題名[Z].出版地:出版者,出版年.　　

(10）外文文獻的引用格式

各ge類lei外wai文wen文wen獻xian的de文wen後hou參can考kao文wen獻xian格ge式shi與yu中zhong文wen格ge式shi相xiang同tong，其qi中zhong題ti名ming的de首shou字zi母mu及ji各ge個ge實shi詞ci的de首shou字zi母mu應ying大da寫xie，為wei了le減jian少shao外wai文wen刊kan名ming引yin用yong不bu規gui範fan所suo造zao成cheng的de引yin文wen統tong計ji及ji鏈lian接jie誤wu差cha，用yong(SXXXX-XXXX)格式在刊名後加ISSN號

例如[1] KANAMORI H. Shaking without Quaking [J]. Science (S0036-8075), 1998, 279: 2063.　

　附： 參考文獻類型及標識代碼　　          　　                　　                　　               　　                　　         　　         

　　（以上單獨成頁）

9

八、頁眉和頁腳

1. 奇數頁

頁眉：論文題目

頁腳：頁碼在右下角

2. 偶數頁

頁腳：頁碼在左下角

九、附  錄

附錄1：　　

附錄2：　　

附錄3：

　　（以上單獨成頁）

十、致  謝　　

感謝領導　　

感謝指導　　

感謝他人

　　（以上單獨成頁）

結論
，致謝，參考文獻都屬於一級提綱

為了最大限度貼近真實的學業水平考試，請各校盡量按照每個考室30人來安排考場

，注意各考室桌位號填寫。考場安排體現在考生信息表中。

 ff

２．贈送各科老師的試卷，如協議中已經填寫則不必再填寫。否則請下載附表中點擊教師統計表，並分學科填入老師需要的數量。

 請務必用電腦下載。如果用手機下載

，當屏幕出現空白時，點擊右上角用瀏覽器打開或刷新屏幕，然後從網頁中“通知表格”欄找到該表
，打開後點擊“主站下載”即可。

３．請務必三天內填寫電子表格後
，發送福建省海峽教育研究院電子郵箱：（福建省海峽教育研究院拚音首字母）
，並短信告知福建省海峽教育研究院工作人員。手機： 或

附表下載鏈接

小學數學教育在整個教育體係中則扮演著培養學生邏輯思維、問題解決能力、數學基礎以及創新精神和實踐能力等多重角色。

我院林教授提出：小學數學教育在智能化時代需要不斷創新和更新
，教師在教學中要利用智能化教學工具和方法，注重個性化學習
、互動式教學、輔助教學工具的應用、自主學習能力的培養以及評價與反饋的及時性
，以更好地滿足學生的學習需求和提高教學效果。林教授也談了“泛在學習環境”的重要性，即如何創造一個無處不在、隨時可學的數學學習環境
，讓學生能夠在日常生活中自然而然地接觸和應用數學知識，培養學生的創新思維

、問題解決能力和自主學習能力
，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

此外，雙方還探討了學校申報教學成果獎的有關事宜。

zaidangjindejiaoyuhuanjingzhong，jiaoxuechengguobujinjinshiyichuanshuzihuoshiyigejiandandepingjiazhibiao
，tagengshiduixuexiaoyujiaoshigongzuodeyizhongquanmianzhanxian。duiyuxuexiaolaishuo
，jiaoxuechengguoshiqijiaoyuzhilianghejiaoyushuipingdezhijietixian，shixuexiaoshengyudezhongyaolaiyuan。erduiyujiaoshilaishuo
，jiaoxuechengguozeshiqijiaoyulinianhejiaoxuenenglidezhiguanzhanxian，shijiaoshizhiyechengchangdezhongyaoqudongli。

在谘詢會中，研究院的林院長為葉書記和陳教研員提供了詳盡的申報指導。他詳細解釋了申報流程，包括申報材料的準備、申報表的填寫技巧，以及主題選定的原則等。

葉ye書shu記ji和he陳chen教jiao研yan員yuan對dui林lin院yuan長chang的de指zhi導dao表biao示shi衷zhong心xin感gan謝xie，並bing認ren為wei這zhe次ci谘zi詢xun收shou獲huo頗po豐feng。他ta們men表biao示shi，通tong過guo林lin院yuan長chang的de指zhi導dao

，他ta們men對dui如ru何he申shen報bao教jiao學xue成cheng果guo，以yi及ji如ru何he改gai進jin現xian有you的de小xiao學xue數shu學xue教jiao育yu有you了le更geng清qing晰xi地di認ren識shi
，對dui項xiang目mu的de實shi施shi也ye更geng有you信xin心xin。他ta們men相xiang信xin，通tong過guo這zhe一yi項xiang目mu的de實shi施shi，將jiang為wei學xue生sheng創chuang造zao更geng加jia有you趣qu
、有效的數學學習體驗。

此次交流指導不僅是一次專業知識的分享，更是教育同仁間相互學習
、共(gong)同(tong)進(jin)步(bu)的(de)機(ji)會(hui)。福(fu)州(zhou)市(shi)台(tai)江(jiang)區(qu)教(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)校(xiao)與(yu)福(fu)建(jian)省(sheng)海(hai)峽(xia)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院(yuan)的(de)這(zhe)次(ci)深(shen)入(ru)合(he)作(zuo)
，預(yu)示(shi)著(zhe)雙(shuang)方(fang)在(zai)小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)將(jiang)展(zhan)開(kai)更(geng)加(jia)廣(guang)泛(fan)的(de)合(he)作(zuo)與(yu)交(jiao)流(liu)，共(gong)同(tong)推(tui)動(dong)小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)育(yu)的(de)創(chuang)新(xin)與(yu)發(fa)展(zhan)。

主要內容

關於教學成果獎申報表填寫

申報教學成果獎相關事項的解讀

教學成果獎評審指標內涵及評分說明(參考)

關於教學成果獎申報表填寫

一、申報表的重要性

總共3800字（成果簡介
，500字；解決的主要問題、解決問題的過程與方法

，800字；創新點，500字；成果應用及效果，800+400*3字）的《申報表》是整個教學成果獎申報最重要的支撐，它比成果總結，比附件，比視頻都重要的多。（範例 http://www.docin.com/p-1945497527.html）

二、填寫原則簡明扼要、重點突出、按圖索驥

3800字(zi)申(shen)報(bao)表(biao)字(zi)字(zi)璣(ji)珠(zhu)
，一(yi)定(ding)要(yao)扣(kou)題(ti)
，我(wo)們(men)著(zhe)力(li)點(dian)是(shi)薄(bo)弱(ruo)校(xiao)轉(zhuan)變(bian)
，就(jiu)要(yao)針(zhen)對(dui)轉(zhuan)變(bian)來(lai)填(tian)寫(xie)，不(bu)要(yao)什(shen)麼(me)工(gong)作(zuo)，不(bu)管(guan)是(shi)學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)就(jiu)是(shi)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)，都(dou)往(wang)裏(li)麵(mian)寫(xie)。變(bian)成(cheng)“XXXX是個筐，什麼都往裏麵裝”，必須選擇簡明扼要
、重點突出
，表上什麼要求就寫什麼，不要太展開，更不要講太多套話。主筆的幾個老師一定要反複推敲，個人認為：可要可不要的文字
，統統不要。

三、成果簡介填寫要義

成果的內涵成果與意義；可有一些框架結構圖，把所做的事用一個有技術路線的框架結構圖把它展示出

，讓評審專家一目了然，有個清晰概念。

成果的效果，效果最好要聯係學生發展
，有定量表述；成果的社會反響要有反映
，特別是媒體、社會和學生家長反映在此點一下，與後麵呼應。

四、解決問題的過程與方法：

解決的問題
、解決問題的過程、解決問題的方法三者要分開寫；問題應聚焦而不能分散，要把主要的問題梳理3到4個，方法要針對問題去寫。

五、成果創新：

不宜寫得過多，2個到4個ge就jiu足zu夠gou了le，一yi定ding要yao有you科ke技ji查zha新xin站zhan或huo者zhe教jiao育yu部bu的de查zha詢xun站zhan查zha新xin報bao告gao作zuo為wei佐zuo證zheng為wei好hao。一yi般ban創chuang新xin盡jin量liang少shao寫xie理li論lun上shang的de創chuang新xin
，當dang然ran
，如ru果guo你ni有you查zha新xin站zhan查zha新xin報bao告gao作zuo為wei作zuo佐zuo證zheng就jiu沒mei有you關guan係xi。

六效果及其應用：

涉及成果對學生發展

、教師發展、xuexiaofazhandeyingxiang，zuihouyidingyaoluodaoxueshengfazhanxueshengfazhan。jinjinianshenbaocailiaozhong，daduoshudouyoudingliangdebiaoshu
，yinciyidingyaozhuyixueshengfazhan
，yongdingliangkehua，zhiqianfadewenjuanbiao，jiushixiangqiyigedingliangshujudeshoujizuoyong。另外還有推廣涉及哪些省市、哪些學校

，一定要把這個表示上去。社會影響要體現，如前所說，媒體、社會和學生家長反映等。

申報教學成果獎相關事項的解讀

 一、什麼是教學成果

 教學成果是反映教育教學規律，具有獨創性
、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的
，且已經被實踐證實了的教育教學問題的解決方案。

 二
、什麼樣的成果才算教學成果

 (一)在轉變教育思想觀念，調整專業結構，改革人才培養模式、課程體係、教學內容
，加強教材建設，改進教學方法和手段，全麵推進素質教育
、創新創業能力及工匠精神等方麵具有創新性和推廣價值的成果。

 (二)在組織教學工作
、推動教學及教學管理改革，加強教學基本建設
，開展質量保證與監控工作，建設信息化教學資源，建立自我約束、自我發展機製等方麵具有創新性和推廣價值的成果。

 三、 職業教育教學成果的基本特征

 (一)教改性和方案性

 職業教育教學成果姓“教”名“方”。姓“教”shizhizhiyejiaoyujiaoxuechengguobixushizaizhiyejiaoyujiaoxuegaigefangmianqudedechengguo
，tajiyaoyoulilunchengguo
，yeyaoyoushijianchengguo。yibanlaishuo
，shenbaozhiyejiaoyujiaoxuechengguojiangbixuyijiaoyujiaoxuegaigexiangmuweiyituo，erqiejingguogaigeshijianqudelechengguo。erqitakeyanxiangmu
、哲學社會科學課題
、甚至是教育科學規劃課題研究取得的成果
，一般都不 能作為教學成果項目來申報。也就是說，如果不是在以上方麵進行的教學改革和取得的成果是不能作為教學成果來申報的。 名“方”是指職業教育教學改革成果必須是以方案的形式來物化
、固(gu)化(hua)和(he)呈(cheng)現(xian)。因(yin)此(ci)，成(cheng)果(guo)的(de)本(ben)質(zhi)就(jiu)是(shi)方(fang)案(an)，是(shi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的(de)方(fang)案(an)。當(dang)然(ran)，它(ta)是(shi)已(yi)經(jing)實(shi)施(shi)，具(ju)有(you)可(ke)操(cao)作(zuo)性(xing)並(bing)取(qu)得(de)顯(xian)著(zhu)甚(shen)至(zhi)是(shi)卓(zhuo)越(yue)成(cheng)效(xiao)的(de)方(fang)案(an)。

 (二)問題性和針對性

 renheyanjiuyidingshijiyuwentideyishi，zaigongzuozhong
，buqueshaowenti，queshaodeshifaxianwentideyanjing。faxianlewenti，buyaoshierbujian，chendianxialai，duosikaojiejuewentidefanganhesilu。zhiyejiaoyujiaoxuegaigeshiyijiejuejiaoxuewentiweiqierudian，yiwentiweidaoxiang
，zhenduiwentikaizhanyanjiuhegaigede。jiaoyubuwenjianzhongmingquetichu
，gedanweituijiandechengguo“應針對目前職業教育教學改革與實踐中存在的問題，提出有效解決辦法……”。也就是說
，職業教育教學成果必須是針對職業教育在培養技術技能型人才過程中遇到的問題，並提出相應的、xitonghuadegaigeduiceerqudedechengguo。zhiyejiaoyujiaoxuechengguodejiazhijiuzaiyunenggouzhenduibutongwentitichubutongdejiejuefangfahecelve
，bingqudexiangyingdechengxiao，zheyangdechengguocaijuyoujiejianyiyihetuiguangjiazhi。

 (三)實踐性和實效性

 因(yin)為(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)是(shi)基(ji)於(yu)教(jiao)改(gai)項(xiang)目(mu)而(er)形(xing)成(cheng)的(de)改(gai)革(ge)方(fang)案(an)，它(ta)必(bi)須(xu)用(yong)來(lai)指(zhi)導(dao)實(shi)踐(jian)，並(bing)且(qie)必(bi)須(xu)通(tong)過(guo)實(shi)踐(jian)的(de)檢(jian)驗(yan)才(cai)能(neng)驗(yan)證(zheng)其(qi)改(gai)革(ge)的(de)成(cheng)效(xiao)的(de)大(da)小(xiao)。沒(mei)有(you)經(jing)過(guo)實(shi)踐(jian)的(de)檢(jian)驗(yan)就(jiu)不(bu)能(neng)稱(cheng)其(qi)為(wei)成(cheng)果(guo);同時，職業教育教學成果非常注重改革的成效，沒有實際效果的成果是沒有價值的。

 (四)創新性和推廣性

 創新性是體現職業教育教學成果價值的第一要素。教育部文件中明確要求教學成果必須“堅(jian)持(chi)以(yi)質(zhi)量(liang)為(wei)核(he)心(xin)，突(tu)出(chu)實(shi)踐(jian)性(xing)和(he)創(chuang)新(xin)性(xing)。也(ye)就(jiu)是(shi)說(shuo)作(zuo)為(wei)教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)必(bi)須(xu)要(yao)在(zai)理(li)論(lun)上(shang)和(he)實(shi)踐(jian)上(shang)有(you)所(suo)突(tu)破(po)
，做(zuo)法(fa)必(bi)須(xu)與(yu)前(qian)人(ren)不(bu)同(tong)，必(bi)須(xu)是(shi)針(zhen)對(dui)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)中(zhong)出(chu)現(xian)的(de)新(xin)情(qing)況(kuang)、新問題提出的新對策和新方法，並經過實踐檢驗是有效的，這樣的成果才有借鑒性
、指導性和推廣性。從這個意義上說，創新性是職業教育教學成果的生命。為此
，教育部文件中，明確將“國內首創的”和“在全國產生一定影響的”作為申請國家級教學成果獎的重要條件之一。

 (五)科學性和可行性

 教學成果的內容必須符合國家教育方針
，符合職業教育發展規律，職業學校教學規律和職業學校學生成長規律，要具有內在邏輯性、係統完整性，而且必須是符合實際的、方法步驟是科學合理的
、對策措施是可行的。 四

、時間如何計算 實踐檢驗的時間，應從正式實施(包括正式試行)教育教學改革方案的時間開始計算，不含研討、論證及製定方案的時間。截止時間為推薦教學成果獎的時間。

 五、教學成果獎申報材料框架

 申報教學成果需要提交的材料:申報表
、教學成果報告(總結)、教學成果應用及效果證明材料以及通知要求的其它材料(如視頻等)。

 (一)申報表(推薦書)包括:成果的主要內容、創新點、應用情況
、主要完成人和完成單位及其主要貢獻。

 (二)成果總結包括:摘要(準確
、精練地概括全文內容 )
、引言/前言/問題的提出(簡明扼要講清為什麼
、是什麼、做了什麼。內容包括:提出研究問題;介紹研究背景;指出研究目的;說明研究意義;表明研究理論依據;提出研究假設等。)
、理論創新、實踐探索
、成果的效益及影響。

 (三)成果支撐材料:獲獎
、論文、教材
、專著、規章製度與文件
、課題、媒體報道等。注意：在全國性獲獎成果中
，絕大部分被國家級媒體報道過
，有的還獲得過黨和國家領導人、教育部領導或有關學術權威的肯定，有的在重要會議上做過主題發言介紹。

 六、申報有關寫作問題

 (一)成果名稱

 成果名稱應該用詞準確、嚴謹。要采用教學及教學管理術語，名稱與內容要前後呼應，它是對成果“內容”的高度凝練
，字數(含符號)不超過 35 個漢字。 注意: 一是不要取太繁雜


、太長的名稱。 二是名稱不能通用化、一般化。如:“教書育人提高教學質量”、“教學科研、生產相結合促進教學質量的提高”等。 三是名稱與內容不符。有的成了時髦名稱的堆砌，把“全方位”
、“立體化”、“融合優化”
、等時髦的名詞全都用上了，結果成果的內容卻沒有這方麵的表述。 四是名稱避免口號式。如:“麵向現代化的教學”、“迎接新時代的挑戰”、“產教融合”等。 五是半截名稱
，過於簡單。如:“高職學生教學”、“教學新方法”等，如改成“××課程教學改革的探討與實踐”、“××實訓教學方法改革研究與實踐”等，就顯得完整了。 六是成果名稱看上去是論文名稱。教學成果的名稱應由兩部分組成:表述成果的論文和成果的實踐。如隻用了論文的名稱，就不能反映實踐的內容。如“××課程教學改革的研究”、“論學生寫作能力的培養”等，應改為:“××課程教學改革的研究與實踐”，“學生寫作能力培養模式的改革與實踐”。

 (二)成果內容概述

 概述是對成果具體內容的濃縮和精練，應包括基本內容
、創新點和應用情況。應用情況應側重反映其成效或實踐效果
，包括推廣運用價值等。常見問題:隻講怎麼做,忽視“為什麼、怎麼樣”。除了在每段第一句話點明要點外
，還可利 用格式的變化來突出重點，如將關鍵內容加粗，尤其該內容處於段中時。可在“成果概述”中提出所依托的項目(級別越高越好)
，以及項目取得的成果和保證實施所必備的條件。

 成果內容中，要緊密圍繞教育教學所關注的熱點問題進行描述。可在具體描述之前對成果中的教育教學改革的價值取向、主要思路、方式方法
、途徑
、措施、策(ce)略(lve)等(deng)做(zuo)一(yi)個(ge)提(ti)綱(gang)契(qi)領(ling)的(de)描(miao)述(shu)
，讓(rang)專(zhuan)家(jia)一(yi)眼(yan)便(bian)可(ke)見(jian)整(zheng)個(ge)過(guo)程(cheng)的(de)脈(mai)絡(luo)，形(xing)成(cheng)完(wan)整(zheng)的(de)體(ti)係(xi)。然(ran)後(hou)再(zai)逐(zhu)個(ge)環(huan)節(jie)地(di)單(dan)獨(du)描(miao)述(shu)。注(zhu)意(yi)提(ti)出(chu)關(guan)鍵(jian)點(dian)，並(bing)簡(jian)要(yao)描(miao)述(shu)。

成果的創新點
，可以體現

(1)成果教育教學方案在設計、論證

、製定和實施等方麵有相應的理論基礎
，並有所創新。

(2)原創程度可以分為市內首創;在已經有成果基礎上部分首創或全麵突破等層次內進行界定。

(3)在成果教育教學方案實施過程中有所創新;或在結合自身特點，推廣、應用已有的教學成果實踐中進一步創新和發展。從這幾方麵出發
，結合本校在理念、體係
、機製
、製度等方麵的創新內容進行突出描述。

 成果的推廣應用效果

，將與項目相關的教師、學生、理li論lun體ti係xi及ji影ying響xiang力li等deng方fang麵mian取qu得de的de成cheng果guo做zuo概gai要yao描miao述shu，突tu出chu應ying用yong性xing和he可ke實shi踐jian性xing，最zui好hao能neng從cong中zhong總zong結jie出chu可ke推tui廣guang性xing的de經jing驗yan以yi及ji進jin一yi步bu拓tuo展zhan的de可ke能neng性xing。

注意問題: 不要把教學成果當成先進事跡或工作總結來寫。

 1.嚴格界定教學成果內容介紹的範圍。有些教學成果在提高教育質量，實現培養目標方麵發揮重要作用的同時，在創造社會財富
、cujinkejijinbuyushehuifazhan，tigaoxueshushuipingdengfangmianyefahuilezhongyaodezuoyong
，danbushuyujiaoxuedefanchou
，bubiduozuojieshao。chongfenfanyingjiaoxuechengguozaitigaojiaoyuzhilianghejiaoxueshuipingzhongsuofahuidezuoyongshichengguoneirongjieshaodezhuyaomude。yinci，chengguojibenneirongjieshaoyaozuodaojiyoulilunzhidao
，youfanyingshijianxiaoguo。

 2.buyaoshuoguotouhua。duibishijieshaochengguodehaofangfa，yezuijushuofuli。keduichengguobenshenfanganshishiqianhoudeqingkuangjinxingduibi，yekeyuweishishifangandedanweizuobijiao。danshi，duibibixushishiqiushi
，bunengyanguoqishi。tongyangyebubiqianxu，shenbaoshideyuyanbiaoshuhenjiangjiu
，pingshenzhuanjiazaiduanshijianneizhihuikanliangdian

，erwomendeqianxuhuoneilianyoushifanerhuirangjiangxiangcajianerguo。

 3.教學成果介紹不是教學經驗總結，二者雖有共同點，但有明顯的差異
，把教學成果介紹寫成教學經驗總結
，不符合要求。

 (三)主要完成人

 教學成果的主要完成人是指:“直接參加成果的方案設計

、論證和實踐，並做出主要貢獻的個人”
，主要完成人的確定和順序，應根據其在成果中的貢獻而定。

對主要完成人應在尊重事實，充分協商的基礎上，按照他們對成果貢獻的大小排序，第一完成人隻能為一人，不可 兩人或多人並列。同樣，其他主要完成人也不應存在順序並列的問題。

第一完成人:完成過程中所做貢獻。例如:XX人是本成果的主要組織者和推廣者，在該項目中的主要貢獻如下:①主持項目頂層設計; ②負責項目組織實施;③參加機構和製度建設④參加項目的總結與推廣等全過程。

推薦國家級獎的教學成果如為教材

，其主要完成人及順序應為教材的作者及順序。

 如作者為×××等，其主要完成人也應為×××等。 如(ru)成(cheng)果(guo)的(de)主(zhu)要(yao)完(wan)成(cheng)人(ren)及(ji)順(shun)序(xu)與(yu)教(jiao)材(cai)的(de)作(zuo)者(zhe)及(ji)順(shun)序(xu)不(bu)同(tong)時(shi)，需(xu)由(you)成(cheng)果(guo)的(de)申(shen)請(qing)人(ren)提(ti)出(chu)書(shu)麵(mian)申(shen)請(qing)，經(jing)成(cheng)果(guo)推(tui)薦(jian)單(dan)位(wei)同(tong)意(yi)後(hou)，報(bao)教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)勵(li)工(gong)作(zuo)辦(ban)公(gong)室(shi)備(bei)案(an)。

如(ru)教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)為(wei)原(yuan)著(zhu)經(jing)改(gai)編(bian)後(hou)出(chu)版(ban)的(de)教(jiao)材(cai)且(qie)作(zuo)者(zhe)與(yu)改(gai)編(bian)者(zhe)又(you)不(bu)相(xiang)同(tong)時(shi)，應(ying)由(you)改(gai)編(bian)者(zhe)與(yu)原(yuan)著(zhu)作(zuo)者(zhe)充(chong)分(fen)協(xie)商(shang)
，在(zai)原(yuan)著(zhu)者(zhe)及(ji)改(gai)編(bian)者(zhe)中(zhong)確(que)定(ding)其(qi)主(zhu)要(yao)完(wan)成(cheng)人(ren)和(he)順(shun)序(xu)。經(jing)成(cheng)果(guo)推(tui)薦(jian)單(dan)位(wei)同(tong)意(yi)後(hou)

，再(zai)推(tui)薦(jian)評(ping)獎(jiang)。

如教材的作者為“×××學校”、“ ×××編寫組”等具體單位時，應由其作者經充分協商，確定其主要完成人和順序
，經成果推薦單位同意後，再推薦評獎。

 (四)教學成果的主要完成單位

 教學成果的主要完成單位是指:成果主要完成人所在的基層單位
，並在成果的方案設計
，論證和實施中做出主要貢 獻的單位。同時規定:每項成果的主要完成單位不得超過三個。完成單位一般指學校。

 主要完成單位及其順序應按對成果所做貢獻而定。一般說來，主要完成單位及其順序是和主要完成人所在單位及其順序是一致的。

主要完成單位應嚴格按上述規定確定。如符合條件的單位多於三個時，則應根據其貢獻大小，經過充分協商
，確定其最主要的三個。

簽訂意見時，應將成果內容的幾條主線邏輯清晰地進行描述，並對院校、成員、取得的成果等要素關聯起來。並將專家組的鑒定意見及對成果的評價等內容加入，強調領先水平和推廣應用價值。

 (五)教學成果的總結

高職三維滲透式人才培養模式教學成果總結報告  https://wenku.baidu.com/view/8e74da8b0812a21614791711cc7931b765ce7b94.html

高職雙創育人模式2018年職業教育國家級教學成果總結報告  https://oacd.cqcet.edu.cn/jxcg/cgzj/index.html#page/1

 申請教學成果獎時，要有反映該成果的科學總結或論文，二者須具其一。

反(fan)映(ying)成(cheng)果(guo)的(de)科(ke)學(xue)總(zong)結(jie)不(bu)同(tong)於(yu)成(cheng)果(guo)介(jie)紹(shao)，它(ta)要(yao)在(zai)扼(e)要(yao)介(jie)紹(shao)成(cheng)果(guo)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，運(yun)用(yong)正(zheng)確(que)的(de)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)，達(da)到(dao)理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)結(jie)合(he)上(shang)的(de)總(zong)結(jie)，具(ju)有(you)指(zhi)導(dao)意(yi)義(yi)的(de)帶(dai)有(you)規(gui)律(lv)性(xing)的(de)認(ren)識(shi)。如(ru)果(guo)總(zong)結(jie)隻(zhi)是(shi)對(dui)成(cheng)果(guo)的(de)一(yi)般(ban)介(jie)紹(shao)，顯(xian)然(ran)不(bu)符(fu)要(yao)求(qiu)。

 反映成果的論文可以是結合成果主要內容所撰寫的理論性文章，也可以是方案實施過程中、實施後對方案主要內容進行分析與探討性的文章。

 論文作者應是成果的主要完成人。如不是主要完成人，即使論文反映了成果的主要內容


，也是不符合要求的。

與yu成cheng果guo無wu關guan或huo關guan係xi不bu大da的de純chun學xue術shu性xing論lun文wen，不bu能neng反fan映ying成cheng果guo的de主zhu要yao內nei容rong和he水shui平ping

，即ji使shi是shi成cheng果guo主zhu要yao完wan成cheng人ren所suo撰zhuan寫xie，並bing在zai相xiang關guan刊kan物wu上shang發fa表biao過guo，也ye不bu符fu合he要yao求qiu。如ru:某成果的內容是，某院校數學教育專業通過教學改革

，使畢業生教學質量大麵積提高。而其論文是全國某知名的數學刊物上發表的“X X 函數解法的探討”。顯然，該論文不合要求。

如成果是教材，反映成果的科學總結可包括下列內容:

(1)如何體現教學內容的思想性
、先進性
、科學性、係統性和教學的適用性;

(2)教材內容如何適應政治、經濟、文化和科學技術的發展與改革的需要;

(3)教材對推動教學改革
、提高教學質量(包括學生素質
、能力的提高)所起的作用等。

 (六)佐證材料的準備

 佐證材料是專家評審教學成果的重要依據。一般包括反映成果的課題(項目)的文件、科學總結
、論文、教材和相應的獎勵或鑒定證書等。佐證材料起止時間為近五年，不必提供原件
，隻需提供複印件。

 反映主要完成人業務水平情況的佐證材料(含學位
，院士、長江學者、特聘教授、首席教授
、主講教授、教學名師、省中青年骨幹教師，專業技術職稱等證書)

、科研成果 及立項情況
、發明和專著及教材情況
、發表論文情況等複印件。

 專著、論文、教材隻需提供封麵、版權麵、目錄頁的複印件。論文要提供兩篇以上的複印件
，可依其重要性順序排列。

獎勵或鑒定證書等需提供證書的複印件。必要時
，要出具相應部門表彰或鑒定書麵文件的複印件。

佐證材料要裝訂成冊(用平裝即可)，以便於評審閱讀。 如含視頻材料的，可提供 FLV 格式的視頻材料，播放時間不超過 15 分鍾。

 七、申報教學成果時存在的主要問題

 (一)缺乏規劃性和係統性

 目前
，職業院校越來越重視教學成果的作用，並積極進行教學成果獎的申報工作。但也有相當一部分職業院校存在著重申報輕規劃
、重申報輕培育的現象，沒有很好結合本校的特色和優勢係統規劃教育教學改革的著力點、突破點和應形成的特點、亮點
，導致教學改革的成效不大，所形成的教學成果不夠顯著。

 (二)缺乏基礎性和實踐性

 在教學成果獎的申報中
，有相當部分成果重結果
、輕過程
，基礎不夠紮實。

 具體表現為:

一是教改項目缺乏依托，這種沒有項目依托的改革往往是隨意的、鬆散的


，因此，也是不夠科學、不夠嚴謹的改革，這樣的改革是很難取得理想的效果的;

ershimeiyougaigefangan。qianwenyitijijiaoxuechengguojiushiyizhongfangan，jijiaoyujiaoxuegaigedefangan，ruguomeiyoufangan，jiukanbudaoduijiaoxuegaigedeshejiheshishideguocheng、看不到成果的根基;

三是沒有實踐或實踐時間偏短

，難以檢驗並證明改革取得的成效;

四是沒有收集和固化改革前後的數據對比
，改革成效的說服力不夠強。

研yan究jiu過guo程cheng要yao注zhu意yi資zi料liao的de收shou集ji，因yin為wei一yi切qie為wei了le學xue生sheng發fa展zhan而er做zuo出chu的de努nu力li都dou屬shu於yu成cheng果guo，它ta不bu一yi定ding要yao獲huo過guo什shen麼me獎jiang，然ran而er切qie實shi有you效xiao的de改gai善shan困kun惑huo的de方fang法fa和he手shou段duan也ye許xu比bi獲huo獎jiang更geng有you說shuo服fu力li。從cong這zhe個ge層ceng麵mian來lai說shuo，活huo生sheng生sheng的de個ge案an也ye許xu比bi獲huo獎jiang經jing曆li更geng有you說shuo服fu力li。

 (三)缺乏創新性和推廣性

 創(chuang)新(xin)性(xing)是(shi)體(ti)現(xian)教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)特(te)征(zheng)和(he)價(jia)值(zhi)所(suo)在(zai)。但(dan)從(cong)過(guo)去(qu)申(shen)報(bao)的(de)教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)項(xiang)目(mu)來(lai)看(kan)
，不(bu)少(shao)成(cheng)果(guo)的(de)創(chuang)新(xin)性(xing)不(bu)夠(gou)凸(tu)顯(xian)，改(gai)革(ge)的(de)思(si)路(lu)和(he)方(fang)法(fa)與(yu)常(chang)規(gui)的(de)方(fang)法(fa)沒(mei)有(you)多(duo)大(da)的(de)區(qu)別(bie)。同(tong)時(shi)，對(dui)實(shi)踐(jian)形(xing)成(cheng)的(de)經(jing)驗(yan)也(ye)未(wei)能(neng)上(shang)升(sheng)到(dao)一(yi)定(ding)的(de)理(li)論(lun)高(gao)度(du)
，缺(que)乏(fa)推(tui)廣(guang)應(ying)用(yong)的(de)支(zhi)撐(cheng)材(cai)料(liao)
，成(cheng)果(guo)價(jia)值(zhi)不(bu)高(gao)。

 (四)缺乏規範性和完整性

 jiaoxuechengguoyeshishukeyandefanchou，kexueyanjiugongzuoyinggaishiyanjinheguifande。danshijishang，bushaochengguoxiangmushenbaocailiaobugouguifanhewanzheng。biruyoudechengguomingchengweinengzhunque
、簡明地反映出成果的主要內容和特征;有的改革方案中的對策措施缺乏針對性
、係統性和邏輯性;有的對成果簡介和創新點等內容的說明不夠準確恰當
，字數超過規定;有的成果總結不完整;有的支撐材料不齊全或支撐材料泛化，與成果聯係不大，起不到支撐作用，等等
，影響了成果的質量。

成果的體現可在理論、應用與成效、可推廣性方麵，並經過了2–4年以上的實踐檢驗

要學會將成果提升：首先你得做過
，其次這個東西還不錯
，你得告訴他人這個是什麼東西—成果名，如何學習教育教學理論，成果怎樣應用，這個成果究竟有什麼好—效果如何，他人能否複製—可推廣性，影響力如何。

教學成果獎評審指標內涵及評分說明(參考)  

 

 

該課題自啟動以來已曆時一年，得到了研究院領導的高度重視，課題負責人就是本院院長、成員有福州市鼓樓區教師進修學校領導和心理教研員、此外還有福建省教育考試院和鼓樓部分小學老師，和部分社會的心理谘詢中心機構和高校學生參與。

課題介紹會上，課題組成員核心成員基本到場
，研究院黨支部書記及工作人員也參加了此次會議。
 

彙報會上
，課題主持人、福建省海峽教育研究院林斯坦院長向社科聯的檢查組詳細彙報了課題的研究進展和完成情況。林院長指出，課題組經過初期策劃、組織隊伍分工安排、學生社區家長的大調查等階段，在此基礎上提出了心理健康服務體係的主要構成以及該體係的運行機製等對策建議。目前
，已完成約3萬字的研究報告，對城市中心城區心理健康服務體係的建設提出了係統性的解決方案。
 

宋(song)主(zhu)席(xi)對(dui)課(ke)題(ti)組(zu)的(de)辛(xin)勤(qin)工(gong)作(zuo)和(he)取(qu)得(de)的(de)成(cheng)果(guo)表(biao)示(shi)高(gao)度(du)讚(zan)賞(shang)，並(bing)表(biao)示(shi)社(she)科(ke)聯(lian)將(jiang)繼(ji)續(xu)關(guan)注(zhu)和(he)支(zhi)持(chi)研(yan)究(jiu)院(yuan)的(de)後(hou)續(xu)研(yan)究(jiu)工(gong)作(zuo)。她(ta)還(hai)饒(rao)有(you)興(xing)致(zhi)地(di)觀(guan)看(kan)了(le)福(fu)建(jian)省(sheng)海(hai)峽(xia)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院(yuan)近(jin)幾(ji)年(nian)為(wei)本(ben)省(sheng)社(she)會(hui)特(te)別(bie)是(shi)教(jiao)育(yu)界(jie)服(fu)務(wu)的(de)一(yi)些(xie)成(cheng)果(guo)展(zhan)示(shi)，對(dui)研(yan)究(jiu)院(yuan)在(zai)教(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)所(suo)做(zuo)出(chu)的(de)貢(gong)獻(xian)表(biao)示(shi)肯(ken)定(ding)。
 

此ci次ci課ke題ti進jin展zhan介jie紹shao會hui
，不bu僅jin展zhan示shi了le福fu建jian省sheng海hai峽xia教jiao育yu研yan究jiu院yuan在zai心xin理li健jian康kang服fu務wu體ti係xi研yan究jiu方fang麵mian的de成cheng果guo，也ye為wei鼓gu樓lou區qu乃nai至zhi福fu州zhou市shi中zhong心xin城cheng區qu心xin理li健jian康kang服fu務wu體ti係xi的de建jian立li提ti供gong了le有you益yi的de參can考kao和he借jie鑒jian。

weilai，fujianshenghaixiajiaoyuyanjiuyuanjiangjixushenhuayanjiu，jiaqiangyuxiangguanbumendehezuo
，weituidongzhongxinchengquxinlijiankangfuwutixidewanshanhefazhangongxianzhihuiheliliang。

林(lin)教(jiao)授(shou)在(zai)講(jiang)課(ke)中(zhong)
，深(shen)情(qing)回(hui)顧(gu)了(le)黨(dang)的(de)光(guang)輝(hui)曆(li)程(cheng)，強(qiang)調(tiao)了(le)學(xue)習(xi)黨(dang)史(shi)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。他(ta)指(zhi)出(chu)
，通(tong)過(guo)學(xue)黨(dang)史(shi)，我(wo)們(men)能(neng)夠(gou)更(geng)好(hao)地(di)理(li)解(jie)黨(dang)的(de)優(you)良(liang)傳(chuan)統(tong)和(he)偉(wei)大(da)精(jing)神(shen)
，更(geng)加(jia)深(shen)刻(ke)地(di)認(ren)識(shi)到(dao)抗(kang)美(mei)援(yuan)朝(chao)戰(zhan)爭(zheng)對(dui)於(yu)新(xin)中(zhong)國(guo)的(de)重(zhong)要(yao)意(yi)義(yi)。

林(lin)教(jiao)授(shou)在(zai)講(jiang)課(ke)中(zhong)
，首(shou)先(xian)明(ming)確(que)了(le)幾(ji)個(ge)關(guan)於(yu)抗(kang)美(mei)援(yuan)朝(chao)戰(zhan)爭(zheng)的(de)重(zhong)要(yao)概(gai)念(nian)。他(ta)指(zhi)出(chu)
，雖(sui)然(ran)朝(chao)鮮(xian)戰(zhan)爭(zheng)總(zong)體(ti)上(shang)是(shi)平(ping)局(ju)，但(dan)中(zhong)國(guo)人(ren)民(min)誌(zhi)願(yuan)軍(jun)在(zai)抗(kang)美(mei)援(yuan)朝(chao)戰(zhan)爭(zheng)中(zhong)，成(cheng)功(gong)將(jiang)戰(zhan)線(xian)從(cong)鴨(ya)綠(lv)江(jiang)邊(bian)推(tui)進(jin)到(dao)了(le)三(san)八(ba)線(xian)，這(zhe)一(yi)事(shi)實(shi)充(chong)分(fen)證(zheng)明(ming)了(le)我(wo)們(men)的(de)勝(sheng)利(li)。

接著
，林教授就戰損問題進行了深入剖析。他引用了華盛頓林肯紀念堂附近的朝鮮戰爭紀念碑上的數據，指出所謂“聯合國軍”的戰損人數超過了誌願軍和朝鮮人民軍的戰損人數
，駁斥了“誌願軍靠人海戰術打勝的戰爭”的論調。他強調，這不過是對方失敗後的自我安慰。

最後，林教授從國家發展和國際地位的角度
，高度評價了抗美援朝戰爭的曆史意義。他指出，在我國建國初期、百廢待興的背景下
，誌願軍能打下這樣一場揚我國威
、junweideshengli，shishubuyi。zheyizhang，rangzhongguorenminzhenzhengzaishijieshangzhanleqilai，tabaozhanglewoguojiexialaijishiniandehepingyuanning
，weiguojiadejianshehefazhandiandinglejianshidejichu。

整場黨課
，林教授以嚴謹的態度、生sheng動dong的de語yu言yan，為wei在zai場chang的de黨dang員yuan同tong誌zhi們men帶dai來lai了le一yi場chang思si想xiang的de盛sheng宴yan。大da家jia紛fen紛fen表biao示shi
，通tong過guo這zhe次ci學xue習xi，更geng加jia深shen刻ke地di理li解jie了le抗kang美mei援yuan朝chao戰zhan爭zheng的de曆li史shi意yi義yi，也ye更geng加jia堅jian定ding了le自zi己ji的de信xin仰yang和he理li想xiang。

zuihou，linjiaoshouhaozhaodajiayaojinmituanjiezaidangdezhouwei
，jiandingbuyidigendangzou。tabiaoshi

，kangmeiyuanchaozhanzhengdeshenglishiwomendanglingdaoxiaderenminjunduiqudedeweidashengli，tajilizhewomenbuduanqianjin、不斷奮鬥。我們要繼續發揚黨的優良傳統和作風
，為實現中華民族偉大複興的中國夢而努力奮鬥。